>楽譜の読み方って学府で習うんですよね

「楽譜の読み方」の部分色々変えても成り立ちそうな文だ

今思えば義務教育でかなり色んなことを教えてくれてたんだけど半分も頭に残ってないことに気づく

なんで音階を英語でもドイツ語でもなくイタリア語で教えるんだろ

セックスって普通は学生時代に経験するんですよね
意外と経験していない大人がいるんですけど

そんなの習ってない（習ってる）が世の中には多い…

安心しろ俺は楽譜の読み方は学校で習った時点で3割も頭に入ってない

学校で教えてくれるけど大して理解出来ないまま終わる
音楽のテストで点取れる奴は大抵ピアノとかやってた

>安心しろ俺は楽譜の読み方は学校で習った時点で3割も頭に入ってない
なにを偉そうに「安心しろ」だよ
だからお前はダメなんだよ

>なんで音階を英語でもドイツ語でもなくイタリア語で教えるんだろ
そりゃあ西洋音楽の源流はローマ・カトリック教会のグレゴリオ聖歌だからに決まってんだろう
音楽の授業は寝てたのか？

>そんなの習ってない（習ってる）が世の中には多い…
社会の仕組み習ってない（公民で習ってる）

>>安心しろ俺は楽譜の読み方は学校で習った時点で3割も頭に入ってない
>なにを偉そうに「安心しろ」だよ
>だからお前はダメなんだよ
つまんね…

義務教育で教わったこと全部覚えてたらすげえよ

とにいほろへは！
へろほいにとは！

美術の授業でやってた（はず）の色とか構図とかをちゃんと頭にインプットできてたら
もうちょっと絵の解釈ぢからや自作絵の表現に幅が生まれてたなとか今になって色彩とかの教科書読んでて思う

正直音楽の授業って何してたか記憶からすっぽり抜けてる
ベートーベンのポスターの鼻に画鋲刺したり滝廉太郎の顔写真に落書きしてたりピアニカがツバだらけとかがかろうじて思い出せる

楽譜が読めない原因の一つにスケールをイロハ調で教えてるってのがあると思う
ドレミとイロハが結びつかない

大地の歌を歌うのが楽しかった以外に何も学ばなかった
あとかがやくーきーりまんじゃろーって歌も好き

習ってるふりして教科書に落書きしまくってるのが「」だ

正直2,4,6拍子と3,6拍子の違い分からない

>楽譜が読めない原因の一つにスケールをイロハ調で教えてるってのがあると思う
>ドレミとイロハが結びつかない
あとC(ハ)がドだったっけ？A(イ)がドじゃないの分かりづらいよね

>楽譜が読めない原因の一つにスケールをイロハ調で教えてるってのがあると思う
>ドレミとイロハが結びつかない
日本人が音楽学ぶときは音階はドレミで調はイロハでコードはABCで…

>正直音楽の授業って何してたか記憶からすっぽり抜けてる
>ベートーベンのポスターの鼻に画鋲刺したり滝廉太郎の顔写真に落書きしてたりピアニカがツバだらけとかがかろうじて思い出せる
記憶にない理由が明白すぎる…

そもそもポピュラー音楽やってるとクラシックの譜面読めないと思う
クラシックやってる人はコード理論知らん人多いし
音楽理論ってそのらへんの垣根がずっとある

B（シ）
B（シ♭）
これどうにかしろ

何分の何拍子は理解できん
一拍の長さが変わるだけで同じじゃないの？

>正直2,4,6拍子と3,6拍子の違い分からない
何がいいたいのかわからん

マジでイロハ読みはもう滅ぼしたほうがいいと思う
嬰ハ長調の嬰も全然ピンとこない！

ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!

調によって同じ音でも楽譜上の位置が変わるの分かりづらくない？

楽譜くらい読める！
真ん中の線がシだろ！

みんな道徳の授業受けてるはずなのにまるで道徳ないよな

>みんな道徳の授業受けてるはずなのにまるで道徳ないよな
道徳の授業受けると不道徳な差別用語いっぱい覚えるの良くない

>>安心しろ俺は楽譜の読み方は学校で習った時点で3割も頭に入ってない
>なにを偉そうに「安心しろ」だよ
>だからお前はダメなんだよ
逆だろ
お前がダメだから安心できねえって言ってやれ

音楽の分からなさは段違いだ
何せ自分が何をわかってないのかもよくわかってない

>みんな道徳の授業受けてるはずなのにまるで道徳ないよな
あれを真面目に受けていたかどうかで情操の発達度合いに大きな差が出てるのは肌で感じる

先週同じスレ文でレス乞食が立ててたな

音楽って筆記テストあったっけ？

>そもそもポピュラー音楽やってるとクラシックの譜面読めないと思う
>クラシックやってる人はコード理論知らん人多いし
>音楽理論ってそのらへんの垣根がずっとある
コードは和音だからクラシックやってたら分かるんじゃないかな…呼び名が違うだけで…

英アルファベット一つ一つは読めるけど英文読めないのと同じで
「楽譜が読める」と云うのはそれを読んで音楽として再現できるという意味であって個別の音符の意味を知っていることではないのでは…

>ドレミとイロハが結びつかない
ドレミﾌｧソラシに対応するのが
ハニホヘトイロなのが面倒すぎる

>>そもそもポピュラー音楽やってるとクラシックの譜面読めないと思う
>>クラシックやってる人はコード理論知らん人多いし
>>音楽理論ってそのらへんの垣根がずっとある
>コードは和音だからクラシックやってたら分かるんじゃないかな…呼び名が違うだけで…
コード理論は和声学を簡単にしたものってイメージ

ダブルシャープって何の意味があるの

>何分の何拍子は理解できん
>一拍の長さが変わるだけで同じじゃないの？
あれは分数ではないぞ2/4は四分音符がふたつで１小節ってことだ
3/4と6/8の違いは後者は三連符が２拍だから2/4の仲間ってことだ

>先週同じスレ文でレス乞食が立ててたな
もっと前にも見たよ

>何がいいたいのかわからん
3拍子と6拍子の違いが分からない

>音楽って筆記テストあったっけ？
ト音記号書くやつとか？

>3拍子と6拍子の違いが分からない
ここらへんは今はYouTubeで分かりやすく教えてくれる人がいっぱいいる

クラシックの人たち和声学と対位法両方とも詳しくて凄い
その中でも管弦楽法に精通してる人たちはもっと凄い

A（=ラ）が調律の基準音なので
イロハニホヘトがABCDEFGでラシドレミファソなのは音楽的に合理的
元々のドレミ〜は特に音楽的な意味はない

>ドレミﾌｧソラシに対応するのが
>ハニホヘトイロなのが面倒すぎる
対応してないからな
ト長調ならばトイロハニホ嬰ヘトがドレミファソラシドだ

ト音記号 ☺️
ヘ音記号 😐️
ハ音記号 👽️

>ダブルシャープって何の意味があるの
元々シャープの音が半音上がるときに使う

>3拍子と6拍子の違いが分からない

>3/4と6/8の違いは後者は三連符が２拍だから2/4の仲間ってことだ

三拍子：タン、タン、タン
六拍子：タタタ、タタタ

タン　タン　メン　←4分の3拍子
ハヤシ　ライス　←8分の6拍子

尺は同じ

>元々シャープの音が半音上がるときに使う
ガチの素人で「半音」の意味がわかってないから聞くんだけど
「半音の上にさらに半音上げるなら一音上げりゃいいじゃん」って思うんだけどそういう話じゃないんでしょ？

>ハ音記号 👽️
そもそもハ音記号って見た目がきもちわるい

教えられてもわからなかっし一切身につかなかったので
音楽ができない身体なんだおれは

一からやり直したいなら楽典読んどけよ

ちょっと齧ったくらいじゃ全然作曲なんてできなくてビビるよね

>ガチの素人で「半音」の意味がわかってないから聞くんだけど
>「半音の上にさらに半音上げるなら一音上げりゃいいじゃん」って思うんだけどそういう話じゃないんでしょ？
ダブルシャープとかダブルフラット使ったほうが理論的にわかりやすかったり弾きやすかったりするだけよ

一日でも休めば習ってないになる可能性があるからなあ

音楽理論は体系的な話が多いからどれか一つだけ聞いてもピンと来ないことが多い
知りたいなら易しめの入門書でもいいから一から読んだほうがいい

>あれを真面目に受けていたかどうかで情操の発達度合いに大きな差が出てるのは肌で感じる
というか道徳まで真面目に聞いてる時点で生まれ持っての協調性の高さが表れてるだけでは

まあ弾く側はダブルシャープとかたまに来ると混乱するよ
さらってたら慣れるけど

>>元々シャープの音が半音上がるときに使う
>ガチの素人で「半音」の意味がわかってないから聞くんだけど
>「半音の上にさらに半音上げるなら一音上げりゃいいじゃん」って思うんだけどそういう話じゃないんでしょ？
実際弾くときは一音上げて弾くんだけどその音が臨時でそこに上がってきた音なのかどうか区別したほうがわかりやすくなるというだけ

>ダブルシャープとかダブルフラット使ったほうが理論的にわかりやすかったり弾きやすかったりするだけよ
離散的に1⇒2と表現するか
連続的に1⇒1+1と表現するか
の違いってことだろうか

>「半音の上にさらに半音上げるなら一音上げりゃいいじゃん」って思うんだけどそういう話じゃないんでしょ？
たとえば嬰ト短調（G#マイナースケール）
G#A#BC#D#EF#G#だなこれがラシドレミファソラになる
ここにメロディックマイナーでファとソに♯がつくと
G#A#BC#D#E#FxG#ってなるわけ
これはFx（ダブルシャープ）であってG♮ではねえのGが二つになっちまうだろ

習ったけど覚えてない

>たとえば嬰ト短調（G#マイナースケール）
>G#A#BC#D#EF#G#だなこれがラシドレミファソラになる
>ここにメロディックマイナーでファとソに♯がつくと
>G#A#BC#D#E#FxG#ってなるわけ
>これはFx（ダブルシャープ）であってG♮ではねえのGが二つになっちまうだろ
素人だって相手にこういう説明するの本当に良くないと思いますよ

音の高い低いが大雑排にしかわからないから仮に楽譜読めても良くわからないんですよ…！

俺は小学生で習った算数すらよくわからなくなってるぜ

なぜこうなのかどういう意味があるのかまで理解できた方がいいし記憶にも残りやすいんだろうけど
それいちいち説明してるとめっちゃ時間かかるし実は理由がハッキリしてないこともあるからめんどくさすぎる

ダブルシャープの出てくる楽譜に出会った時点でその前までのランクには到達してるよ

>たとえば嬰ト短調（G#マイナースケール）
>G#A#BC#D#EF#G#だなこれがラシドレミファソラになる
>ここにメロディックマイナーでファとソに♯がつくと
>G#A#BC#D#E#FxG#ってなるわけ
>これはFx（ダブルシャープ）であってG♮ではねえのGが二つになっちまうだろ
あーそーゆーことね完全に理解したわ

>素人だって相手にこういう説明するの本当に良くないと思いますよ
要するに
G#A#BC#D#E#GG#
これだとFはどこにあるんだよ
って話

>素人だって相手にこういう説明するの本当に良くないと思いますよ
その通りなのと同時に最初の質問が素人にちゃんと理解出来るレベルじゃないのもあるんだよね
それを教える為にまずスケールの概念から順番に覚えてきてねってなる

なんなら拍の時点で違いがわからなくてつまずいた

ドを連打してブッチャーのテーマ弾くのが関の山だぞ俺

>要するに
>G#A#BC#D#E#GG#
>これだとFはどこにあるんだよ
>って話
まずそのアルファベットは何？

歩くような速度で　🤔

>>「半音の上にさらに半音上げるなら一音上げりゃいいじゃん」って思うんだけどそういう話じゃないんでしょ？
>たとえば嬰ト短調（G#マイナースケール）
>G#A#BC#D#EF#G#だなこれがラシドレミファソラになる
>ここにメロディックマイナーでファとソに♯がつくと
>G#A#BC#D#E#FxG#ってなるわけ
>これはFx（ダブルシャープ）であってG♮ではねえのGが二つになっちまうだろ
一番ダメなやり方だと思う

>その通りなのと同時に最初の質問が素人にちゃんと理解出来るレベルじゃないのもあるんだよね
>それを教える為にまずスケールの概念から順番に覚えてきてねってなる
だから結局
>知りたいなら易しめの入門書でもいいから一から読んだほうがいい

>ダブルシャープの出てくる楽譜に出会った時点でその前までのランクには到達してるよ
アホの米津が半音上げ転調するために嬰ト短調を多用するんだよ

>要するに
>G#A#BC#D#E#GG#
>これだとFはどこにあるんだよ
>って話
君が説明下手なのは分かった…！

ギターとかベースやってるとTAB譜わかればいいやってなる
ありがとうTAB譜…

オタクの良くない面が出ている気がするわよ！！！

>どうせわかんねえだろ前提で煙に巻くのはちょっとね
何が煙に巻くだよこんなに丁寧に説明してるのに

義務教育の内容を全て覚えてる人は稀だが
習ったことあるなくらいは思ってほしいものである

オタクというか単なるコミュ障…

ちょっと前からキーボード初めたけど未だに楽譜指差してドレミファ…ってやって音階確認してる

>>どうせわかんねえだろ前提で煙に巻くのはちょっとね
>何が煙に巻くだよこんなに丁寧に説明してるのに
自分で理解できないって言っておいて何言ってるんだ

>ありがとうTAB譜…
ネットでタブ譜だけの買ってるとミス多いし五線譜しかないのも結構あってこれ結局五線譜も読めた方がいいなってなるなった

>じゃあそう言うのが良いと思うよ
>どうせわかんねえだろ前提で煙に巻くのはちょっとね
私が説明したわけじゃないけど正しい説明を煙に巻いた扱いはどうかと思うぜ

理解できるレベルじゃないんだよねって認識なのにあの説明で丁寧…？
妙だな…

>ギターとかベースやってるとTAB譜わかればいいやってなる
>ありがとうTAB譜…
TAB譜以外読めなくなるからとオススメされないやつ！

調の時点ですでに♯になっている音をさらに半音上げたいときに使う記号
で事足りないか説明

>私が説明したわけじゃないけど正しい説明を煙に巻いた扱いはどうかと思うぜ
俺がつっこんだわけじゃないけど教える仕事してる身としては
「正しい説明」が常に正しいわけじゃないんですよ…ってなるかな
小学生に算数を説明することを想像してみると良いと思う

TAB譜便利だよね

>>その通りなのと同時に最初の質問が素人にちゃんと理解出来るレベルじゃないのもあるんだよね
>>それを教える為にまずスケールの概念から順番に覚えてきてねってなる
だってこれ俺じゃねえもん

和声�Tだけ独学でヒーヒー言いながら学んだけどあそこからレベルアップすんの頭おかしいだろ
音大生怖すぎる

>調の時点ですでに♯になっている音をさらに半音上げたいときに使う記号
うんだからなんでひとつ上の音を使わないの？って話だろ

いや別に説明してる「」のは普通に合ってるし理解できるよ
ただ聞いてる人がどの程度分からないか分かんないからそもそも説明しようというのが無茶というか

>>ありがとうTAB譜…
>ネットでタブ譜だけの買ってるとミス多いし五線譜しかないのも結構あってこれ結局五線譜も読めた方がいいなってなるなった
確かに五線譜も読める方がよりよいのはわかるんだけど覚えるのがめんとくさい！ってなってしまう…いつか…いつか覚えるから…

ごく基礎的な知識ってマジで重要
楽譜ってものがあってドレミファソラシドと細かい記号があるって知識だけあればそこから勉強始められる

+0.5+0.5＝+1じゃねえの！？
って疑問は俺もわかる
俺もよくわからん

>だってこれ俺じゃねえもん
つまり匿名掲示板の限界…！
じゃあ煙に巻いたっていったのは俺が悪いよごめんね謝る

丁寧に説明してやってんのに！って怒ってるのダメだった

別の言い方をするならば
調号が少ない調へ移調したときはダブルシャープじゃなくて普通のシャープになるからだよ
これをダブルシャープを使わずに上の音を使ってしまうと移調したときに形が崩れることになる

>俺がつっこんだわけじゃないけど教える仕事してる身としては
>「正しい説明」が常に正しいわけじゃないんですよ…ってなるかな
>小学生に算数を説明することを想像してみると良いと思う
だったらそれこそここで質問する意味を理解してほしいかな
相手の理解度も分からない状態で質問されたら辞書に載ってるような正しいだけの回答以外しようがないよ

素人に説明を求められて理解できそうにない説明をまくしたてるのは
素人に理解できる説明をできる自信がないから煙に巻いてるとは言えると思うよ

>>なんで音階を英語でもドイツ語でもなくイタリア語で教えるんだろ
>そりゃあ西洋音楽の源流はローマ・カトリック教会のグレゴリオ聖歌だからに決まってんだろう
>音楽の授業は寝てたのか？
これ俺も誰かに言い放ちたい！！！！

じゃあ「お前の理解度が分からんと説明しようがない」って言えば良かったんじゃないかな！

そこまで食い下がる話かなあ！

>ごく基礎的な知識ってマジで重要
>楽譜ってものがあってドレミファソラシドと細かい記号があるって知識だけあればそこから勉強始められる
ドレミファソラシドとはハ長調の並びで
長調とは全全半全全全半で音が並んでるスケールのことで
別名イオニアンモードと呼ばれていて…うーんややこしい！

楽譜の読み方なんて簡単だろ？
音符の下にドレミを書いていくだけだぜ！

なんでドがAじゃないんだよ
なんでドがイじゃないんだよ

実際ダブルシャープついてたら一音上に上がるというので演奏上は問題無いよ
そう書かない理由が作曲上とか解析上必要であるという話なだけなので

>ただ聞いてる人がどの程度分からないか分かんないからそもそも説明しようというのが無茶というか
ここまでの流れで素人に説明するのは結構難しいってのは理解できたのでそれはありがとう

>たとえば嬰ト短調（G#マイナースケール）
俺も#を2つつけるなら1音上で良いんじゃないのって思っちゃうタイプだけど
この1行目から分からないぜ！たとえばって言われても！ごめんねアホで…

五線譜はいまだに一番下の線がミで…って読み方しかできない

>実際ダブルシャープついてたら一音上に上がるというので演奏上は問題無いよ
>そう書かない理由が作曲上とか解析上必要であるという話なだけなので
この説明が一番いい気がするなあ…
これなら全然問題なく伝わるでしょ

確かにもうちょっとわかりやすい教え方あるだろ？て思う

>実際ダブルシャープついてたら一音上に上がるというので演奏上は問題無いよ
>そう書かない理由が作曲上とか解析上必要であるという話なだけなので
めっちゃわかりやすい

相手の理解度がわからないときに理解できるかわからない説明をぶつけたら理解できないんですよ！

調を指定して省略されてる隠れ半音↑↓がもう半音↑↓されたときなだけじょん

これがドなのは知ってるぜ！

>五線譜はいまだに一番下の線がミで…って読み方しかできない
そういやなんでこれも一番下がドじゃないんだろう…

>実際ダブルシャープついてたら一音上に上がるというので演奏上は問題無いよ
>そう書かない理由が作曲上とか解析上必要であるという話なだけなので
頭良さそう

>楽譜の読み方って小中学校で習うんですよね
>意外とこれ読めない大人がいるんですけど
でも音大入試レベル初級の視唱すらできない人多いからまあそうじゃね？
国語の教科書の音読は小学1年生からできるけど、現代JPOPの基本の4和音のドミソシド↑、ドシソミド↓だって初音だけ聞かせて今歌ってと言っても歌える人は100人に1人じゃね？

だからまあ現代音楽教育を除くとスパルタでそれくらいさせよう派と、時間ないしできない人は出来ないからのびのびやらせよう派が出てくる

>なんでドがAじゃないんだよ
>なんでドがイじゃないんだよ
それは実は音楽の基準がドではなくラだから
最低音がラだし調弦の基準もラ

>それは実は音楽の基準がドではなくラだから
>最低音がラだし調弦の基準もラ
それなのにドレミで始めやがって…

ドレミファソラシドってイタリア語なんだ…
そこから知らんかった…音楽の授業マジで寝てたかもしれん

さすがに楽譜の読み方は忘れてしまったな
大人になってから触れてない時間の方が長いのもあるんだが

>そういやなんでこれも一番下がドじゃないんだろう…
ト音記号の中心部分がトの音の位置にあってそれを基準に書くからだったっけ…
わけわかんね！

>国語の教科書の音読は小学1年生からできるけど、現代JPOPの基本の4和音のドミソシド↑、ドシソミド↓だって初音だけ聞かせて今歌ってと言っても歌える人は100人に1人じゃね？
シを入れるな
セブンス入れるな
ジャズの響きさすな
俺が歌えなくなる

>>なんでドがAじゃないんだよ
>>なんでドがイじゃないんだよ
>それは実は音楽の基準がドではなくラだから
>最低音がラだし調弦の基準もラ
じゃあなんでラシドレミファソじゃないの…？

だれもかれもみんな音楽きいたりしてるのに若い自分はなぜ歌ったりすることへの気恥ずかしさみたいなものあったんだろうな

なんならドレミのが語呂合わせみたいなもんだから
音楽的に意味のあるつけ方はABCD〜とかイロハニ〜の方

ハニホヘトイロハは混乱のもとなので滅んだ方がいいと思う

なんか知ってる人多そうだから質問させてくれ
おすすめの音楽理論の本ある？
https://amzn.asia/d/048lgBl2
これは読んだ

>なんならドレミのが語呂合わせみたいなもんだから
>音楽的に意味のあるつけ方はABCD〜とかイロハニ〜の方
だったら幼稚園の頃からドレミの歌とか歌わせるのやめればいいのに…

>じゃあなんでラシドレミファソじゃないの…？
オ　Aナチュラルマイナースケール

>じゃあなんでラシドレミファソじゃないの…？
短調がラシドレミファソラだよ
長調が基準だと実は誰も言ってないよ

ドの音の高さは色々あるけどハの音と言ったらひとつなので使い分けはしたい

>おすすめの音楽理論の本ある？
楽典
音楽の教科書と一緒に学校で配られたと思うが

おっ転調したな
おっ変拍子じゃん
って言っとけば玄人ぶれるぜ
たとえそうなってなくてもバレないだろうたぶん

>じゃあなんでラシドレミファソじゃないの…？
それだとイ短調になって音楽の授業がどんよりとした雰囲気になっちゃうからかな…

音楽って筆記のテストとかやってたっけ…？

とりあえず黄色い楽典読め

ギターとかやってるとAだのCだの言うけど授業で習ったツェーデーみたいな読み方はまったく出てこない

>音楽の教科書と一緒に学校で配られたと思うが
横からだけどうちは配られなかったな…
授業関係なく自分で買った

アーベーツェーデーゲーハーはドイツ語だからね…

素人がついていけるのドレミとかせいぜいABCまで説
イロハニホヘトとか言われてもなんで古文がここで…？って今俺はなってる

音階の基本は明るいドレミファソラシド（長調）と
暗いラシドレミファソラ（短調）なんだけど
短調の方はいくつか亜種みたいなのが居てファやソに♯がついたり付かなかったりするのよ
そこがわかりにくいのでまず最初に触れる音階がドレミになったのだと思う

>楽典
>音楽の教科書と一緒に学校で配られたと思うが
もらったことない…

和音の表記はABCで書いてあるべきだしな
みんな必要

>楽典
>音楽の教科書と一緒に学校で配られたと思うが
なにそれ…

>素人がついていけるのドレミとかせいぜいABCまで説
>イロハニホヘトとか言われてもなんで古文がここで…？って今俺はなってる
ABC…？

>>素人がついていけるのドレミとかせいぜいABCまで説
>>イロハニホヘトとか言われてもなんで古文がここで…？って今俺はなってる
>ABC…？
英語でのドレミの表記だろ？

>楽典（がくてん、英: musical grammar）は、音楽に関する活動（演奏など）のために必要な最低限の知識のこと。「音楽の文法」や「楽譜の文法」などと言われることもある
本じゃないじゃん！

楽典が義務教育で配られるとかあるのか

>楽典
>理論と実習
>内容紹介
>受験生必携のロングセラーの楽典で、従来の類書の盲点を追求、誰にも納得できる合理的な理論書とした。受験用として必読の学習書である。
https://www.ongakunotomo.co.jp/catalog/detail.php?id=100000
ググったら楽典って受験生用だって出てくるんだけどマジでこんなの授業で配られる？
音大への受験を前提とした音楽学校とかだけじゃない？
俺も見た憶えないわよ

ドレミファソラシドしか習わんかったぞ

リコーダーの吹くテストはした覚えあるけどハーモニカのテストは記憶にないな...
オーソレミオの歌のテストは採点の基準がわからなかった...

>イロハニホヘトとか言われてもなんで古文がここで…？って今俺はなってる
〇長調とか〇短調とか呼ぶためにいるのでは…？

わざわざ楽典買わせるの音楽に力入れてる学校くらいでね？

そもそも学校で配られるって小中高のいつの話だよ

>楽典
>音楽の教科書と一緒に学校で配られたと思うが
全くピンとこなくて逆に義務教育受けたことない人疑惑が出てきた

じゃあ音大生になれなかった何かの書き込みなんだろ

わかってくださいよ
fu6414582.jpeg

あとここ以外でも
「音楽の授業でやったろ？」
って言ってくる人いるけど真面目に聞いてても音楽の授業ってそこまでやらないんじゃねえかなあって思うことが多い

楽典の薄い本配られたの結構昔の話じゃないか？
自分もおぼろげに記憶があるけど詳細思い出せない

>リコーダーの吹くテストはした覚えあるけどハーモニカのテストは記憶にないな...
俺もリコーダーと鍵盤ハーモニカはやったけどハーモニカはやってないな…

義務教育でやった！（その学校だけの特殊な習慣）は結構ありそうだな
特に私立なんかだといろんな学校がありそう

>おすすめの音楽理論の本ある？
お勧めというか菊地成孔の「憂鬱と官能を教えた学校」読むといいよ
https://www.amazon.co.jp/dp/B01L7BW9NQ/
岸辺露伴は嗤わないのサントラ作曲した人

最初の3和音、4和音から、(15年前の)現代ジャズと現代ポップスまでどう進化したかをざっくり教えてる
本当はBSフジでやってた番組の動画があればもっと分かりやすいんだけどね、権利者削除されちゃった

メソッド集は今は勝手に動画やAIで学べるからそういうのより歴史的に学ぶといいと思った

コード進行で音楽が伝わると話が早くて助かる
例えばこの曲の0:44からのアウトロのバンジョーのパートで
C＞F/C＞C7＞F/C＞C＞B♭/C＞C＞F/C＞C7＞E♭＞C
から
E♭になるところが超好き
って言って伝わると嬉しい
https://www.youtube.com/watch?v=AV-KqpKJNZI

>なんでドがAじゃないんだよ
>なんでドがイじゃないんだよ
ドレミファはイタリアの発祥
ABCDはギリシャの発祥
別々の場所で産まれたんだから噛み合わないのは当然だろう

>あとここ以外でも
>「音楽の授業でやったろ？」
>って言ってくる人いるけど真面目に聞いてても音楽の授業ってそこまでやらないんじゃねえかなあって思うことが多い
仮に授業でやるとしても中学までは全員やるけど高校は選択だからいつの内容かによって全員知ってるはずかが変わってくる

習うというかざっと説明されるだけだな
実際に読むのは移調とかあるからまぁ無理

>あとここ以外でも
>「音楽の授業でやったろ？」
>って言ってくる人いるけど真面目に聞いてても音楽の授業ってそこまでやらないんじゃねえかなあって思うことが多い
音楽の授業って音楽史とリコーダーくらいで理論は別に教えてないよなぁって記憶しか無い

普通は楽典配られないの…？
まるで俺の中学が変な学校みたいじゃん…
国立の大学付属校だったからか…？

>おっ転調したな
>って言っとけば玄人ぶれるぜ
これ転調してないけどマイナーになって曲調かわっただけで言う人多い問題

学校でやった(高校で音楽選択)もまあまあいそう

あっ転調！
てコメント好き

>普通は楽典配られないの…？
配られんよ…

下手すりゃ体育以上に実技しかさせてもらえてない科目だった記憶がある

ハーモニカは必須内容じゃないので経験なくても普通だよ
みんなやるのはリコーダーと鍵盤ハーモニカだ

>普通は楽典配られないの…？
>まるで俺の中学が変な学校みたいじゃん…
>国立の大学付属校だったからか…？
少数派であることを変というなら間違いなく変な学校

逆パターンで義務教育に入ってるのに教えない学校が多発した世界史とかあったな

>おっ転調したな
転調がわかってなくて曲のアレンジがガラッと変わったことをそう呼ぶ人もいるらしい

今の音楽の教科書ってメタルとか初音ミクの解説載ってるらしいからな

歌いましょうリコーダー吹きましょうだけで理論は全然やらなかった気がするなあ

>下手すりゃ体育以上に実技しかさせてもらえてない科目だった記憶がある
一応楽譜の読み方は教えられるけどマジでそれくらいだったな…

>fu6414582.jpeg
>こうなる
どうなってるんだ…？

習ったとしても苦手や興味無いことを覚えてるわけがない

>E♭になるところが超好き
>って言って伝わると嬉しい
何言ってるかさっぱり解んないけど俺もそこでミョーンて上がる所好きだぜ！！！

>>国語の教科書の音読は小学1年生からできるけど、現代JPOPの基本の4和音のドミソシド↑、ドシソミド↓だって初音だけ聞かせて今歌ってと言っても歌える人は100人に1人じゃね？
これできるようになりたいけど丸暗記すればいいの？

理論なんて義務教育じゃやらんが
さすがに四分音符くらいはみんな習ったんとちゃいますか

>これ転調してないけどマイナーになって曲調かわっただけで言う人多い問題
CメジャーからAマイナーに行くのだって転調だよ

シャープのシとフラットのファってドラえもんの本で言ってた

音楽の理論って楽しむだけなら別に要らないからね

ドラムとかこれ読みながら叩くの…？ってなる

視唱はとにかく千本ノックだ
算数の計算ドリルみたいに身体に覚えさせるしかない

>どうなってるんだ…？
崩れているだろ

高校で吹奏楽やり始めてその辺りの理解がちゃんとできたな

なんでラがAなんだよって話はこの動画見て納得した
ABCはギリシャ生まれでドレミはイタリア生まれだから発祥が違う
っていうか古代ギリシャの時点でそこまで音楽理論が整理されてたのかよってのが驚き
https://youtu.be/4ZwIPNU7znw?si=2rYtuVaxksgeuyTO

>E♭になるところが超好き
>って言って伝わると嬉しい
同主調からの借用良いよね
自分がキュンってするとこはだいたい入ってる

>CメジャーからAマイナーに行くのだって転調だよ
音楽用語ではどういうんだっけ
同調内転調とかそんな感じだっけ…？

音楽の授業はヒステリックなババア教師のイメージが強烈過ぎて内容なんも思い出せない

>音楽の理論って楽しむだけなら別に要らないからね
むしろ技術の細やかさを隠すのが重視されるイメージがある
理論を押し出すのは衒学的な層にしかウケないし

>>fu6414582.jpeg
>>こうなる
>どうなってるんだ…？
ピアノの鍵盤と睨めっこしながら落ち着いて読めば分かると思う
逆に視覚的なサポート無しで音楽未経験者が理解するのはきついと思う

>ドラムとかこれ読みながら叩くの…？ってなる
楽譜を読むより聞いて理解する方が早いことも多いよ
音楽は百聞は一見に如かずじゃなくて百見は一聞に如かずになりやすい

>音楽の理論って楽しむだけなら別に要らないからね
そだね
作る側とか演奏する側にとっての技術言語みたいなもん

>ドラムとかこれ読みながら叩くの…？ってなる
（エイトビートっぽい感じ）
（エイトビートっぽい感じ）
（エイトビート）（いい感じのフィル）
（サビのいい感じ）
くらいでふんわりわかれば後は雰囲気

>本当はBSフジでやってた番組の動画があればもっと分かりやすいんだけどね、権利者削除されちゃった
番組に出席してたラッパーがアッパーストラクチャートライアドの回で寝てたの思い出した
バカには音楽できねえんだよな…

小学校の頃に習ってもその後使わなければ忘れる人もいると思う…

>音楽の授業はヒステリックなババア教師のイメージが強烈過ぎて内容なんも思い出せない
歌ってるときに手を突っ込んできて「もっと広げて！！」って言われた記憶がある

>>音楽の授業はヒステリックなババア教師のイメージが強烈過ぎて内容なんも思い出せない
>歌ってるときに手を突っ込んできて「もっと広げて！！」って言われた記憶がある
アナル拡張音楽か…

移動固定どっちもドレミファソラシドでやるから定着しないんだってキレてた先生をよく覚えてる

四分音符とかト音記号くらいみんな覚えてるだろ！？
といいたいが俺も洗濯のマークとか忘れたからあんまり強く言えない

教わったなあ洗濯のマーク…家庭科の内容かなり役立つはずなのに忘れてる事のが多いわ
多分ミシンのセットアップも出来ない

>四分音符とかト音記号くらいみんな覚えてるだろ！？
>といいたいが俺も洗濯のマークとか忘れたからあんまり強く言えない
名前は聞き覚えあるけどどんなのだったかまでは思い出せない…

>>音楽の授業はヒステリックなババア教師のイメージが強烈過ぎて内容なんも思い出せない
>歌ってるときに手を突っ込んできて「もっと広げて！！」って言われた記憶がある
エロいな…

3/4も6/8も全部同じじゃないですか？
これだからしろうとはダメだ！もっとよく見ろ！

いまだに4分の4拍子と4分の2拍子と2分の2拍子の違いがわからん

いろんな調の曲を弾いてないと洗濯マークは〄からISOに変わったから…

家庭科だと調理実習の内容とか完全に忘れてるな俺…

小中学校の音楽って理論は五線譜の音階（ト音ヘ音）と音符記号ぐらいであとはほぼ歌ってカスタネット叩いてリコーダー吹くぐらいしかしてない気がする
鍵盤ハーモニカすら小学校高学年ではもう使わないし

>（エイトビートっぽい感じ）
>（エイトビートっぽい感じ）
>（エイトビート）（いい感じのフィル）
>（サビのいい感じ）
>くらいでふんわりわかれば後は雰囲気
ドッタンドドタン
ドッタンドドタン
ドッタンテケテケ
ドッタドッドタン…みたいな感じか

>ドラムとかこれ読みながら叩くの…？ってなる
ドラムは譜面きっちりって感じの人あまり見ないな
曲ごとにリズムのジャンルの引き出しから自分の手癖含めて叩いてるかんじ
親子丼とか焼きそばとかチャーハンとか味付けとか微妙に人ごとに違うけどまあ食べれはするじゃん
ああいう感じ

>番組に出席してたラッパーがアッパーストラクチャートライアドの回で寝てたの思い出した
>バカには音楽できねえんだよな…
このスレの大勢が理解できんと思う
俺も理解できん

>四分音符とかト音記号くらいみんな覚えてるだろ！？
>といいたいが俺も洗濯のマークとか忘れたからあんまり強く言えない
音符はともかくト音記号って授業のリコーダーで演奏する時無視していい記号だから…

>移動固定どっちもドレミファソラシドでやるから定着しないんだってキレてた先生をよく覚えてる
これは先生の主張も良く分かるよ
でも移動ド固定ドの概念を子供に理解させるの大変なのよ…
中学生で吹奏楽部の子でもピンと来ない方が多い

>いまだに4分の4拍子と4分の2拍子と2分の2拍子の違いがわからん
4拍子と2拍子は一塊を4つと捉えるか2つと捉えるかの違い
4分の2と2分の2の違いは…フィーリングですね……

洗濯のマークは今分かりにくくなってる

前も見たけどコピペスレ？

あらゆる高校入試で満点取れる自信なんてないから義務教育完璧だなんて言えない

>>>音楽の授業はヒステリックなババア教師のイメージが強烈過ぎて内容なんも思い出せない
>>歌ってるときに手を突っ込んできて「もっと広げて！！」って言われた記憶がある
>アナル拡張音楽か…
いもげ現代クラシック第1楽章が決定したな…

実際にどれほどの割合かは知らんけど「音楽の先生はヒステリック」が凄いあるある話になってるのは何なんだろうな
音楽は感情を表現するものだから感情的な人が多く育つとか…？

>あらゆる高校入試で満点取れる自信なんてないから義務教育完璧だなんて言えない
仮に当時は完璧に覚えてても長いこと使ってないから忘れる…
その上当時は完璧なんてこともない

>実際にどれほどの割合かは知らんけど「音楽の先生はヒステリック」が凄いあるある話になってるのは何なんだろうな
>音楽は感情を表現するものだから感情的な人が多く育つとか…？
まず音楽系の資格を取得するのって女性ばっかだしそんなに数多くないから更年期のおばさん教師に当たる確率が非常に高い

ギタドラの「ありがとね」が何分の何拍子なのか

>>>>音楽の授業はヒステリックなババア教師のイメージが強烈過ぎて内容なんも思い出せない
>>>歌ってるときに手を突っ込んできて「もっと広げて！！」って言われた記憶がある
>>アナル拡張音楽か…
>いもげ現代クラシック第1楽章が決定したな…
（肛門を広げながら）の演奏記号

〇分の〇拍子は分数じゃないのよ
1/2が0.5でも1月2日でもあるように見た目が分数なだけなのよ

>実際にどれほどの割合かは知らんけど「音楽の先生はヒステリック」が凄いあるある話になってるのは何なんだろうな
>音楽は感情を表現するものだから感情的な人が多く育つとか…？
プロになれなくて先生やってる人が多いから積もり積もった負の感情がね…

県立の高校入試のテストくらいなら今でも9割くらいは取れる自信がある

>前も見たけどコピペスレ？
読解力スレとかと同じでこの手のは定期的に立てられてるイメージ
別の人の可能性もあるけどこのスレ文は頻繁に見かけるよな
まあ平和に会話がはずんでるから俺は歓迎するけど

>あらゆる高校入試で満点取れる自信なんてないから義務教育完璧だなんて言えない
そもそも高等教育でやる事と中等教育でやることが違いすぎて大学にいる間に大抵は忘れると思う

音大出て音楽の先生はまあ夢の跡だろうなって今なら解る

ポコアポコは最近初めて知ったんだけど教科書に載ってた？

>ポコアポコは最近初めて知ったんだけど教科書に載ってた？
ポケモンで知ったなテメー

>実際にどれほどの割合かは知らんけど「音楽の先生はヒステリック」が凄いあるある話になってるのは何なんだろうな
どちらかというと音楽自体が苦手な記憶が先生がヒステリックだったって置き換わってるんだと思う

だいたいの音楽記号や表現記号は教科書のどこかに一覧で載ってるよ

>ポコアポコは最近初めて知ったんだけど教科書に載ってた？
演奏記号でまとめて覚えた気がする

>まず音楽系の資格を取得するのって女性ばっかだしそんなに数多くないから更年期のおばさん教師に当たる確率が非常に高い
うちの中学のは男だったけど「演奏中に生徒がちゃんと聴いてないから」って理由でイス投げて出ていったよ…

>ポコアポコは最近初めて知ったんだけど教科書に載ってた？
派生でウンポーコってのもあるそ

音楽好きで大学まで行った人が楽譜の読み方すら理解してないガキになんとか演奏させるよう指導しないといけないとかまあ割と気が狂うんじゃないかなとは思う

>実際にどれほどの割合かは知らんけど「音楽の先生はヒステリック」が凄いあるある話になってるのは何なんだろうな
>音楽は感情を表現するものだから感情的な人が多く育つとか…？
音楽は言語野を刺激して言語IQが育ちやすいという研究と
音楽は共感力を高めるという研究がある
共感力によりオキシトシン分泌が高まると仲間にはやさしいが敵には当たりが強くなる
だから言語化つよつよ罵倒ヒステリック先生が生まれる
つまりは高嶋ちさ子量産される

>ポコアポコは最近初めて知ったんだけど教科書に載ってた？
載ってたと思う
ウン・ポーコでゲラゲラ笑ってたガキだったから妙に覚えてる

小学校の音楽の先生が女教頭でなんか軍隊みたいにやらされてたのうっすら覚えてるな

音楽系の学校に行きたいって公言してる子の通知表全部最低評価にした先生はよく覚えてる

音楽系の人が曲聞いて即「これのBPMはxxxくらいだから〜」って話し始めたのみてすげーって思ったくらい俺は何も知らないわよ
なんかメトロノーム的なの？とかで合わせなくてもBPMって分かるんだ…？
それと同じかは知らんがyoutubeで即興で振られた音楽なんでもドラムで叩くって配信してる人がいて
転調？変調？しまくりでリズムが取れない曲に対してなんかハイハットをちんちんちんちん（ペニスではない）…って鳴らして
何かを数えてよしリズム解析終わった！って普通に叩き始めたのもよく分からなかった…何回か叩くとリズムが分かるの…？

音大とか行くような人ってそもそも音楽をそうやって教わってきてる可能性高いからね
昭和のピアノ教室とかミスった生徒の手を叩くのが当たり前だったし

>そもそも高等教育でやる事と中等教育でやることが違いすぎて大学にいる間に大抵は忘れると思う
塾バイトとかやってるならまだしも研究とかで忙しいと普通にそっちの知識で脳みそ埋まるからな…
あと数学に関しても手計算とかやらなくなるから普通に紙と鉛筆で解く能力落ちるし

>>ポコアポコは最近初めて知ったんだけど教科書に載ってた？
>派生でウンポーコってのもあるそ
絶対学年の男子全員が共有して盛り上がるはずなのに知られてないってことは載ってないのか…

>>実際にどれほどの割合かは知らんけど「音楽の先生はヒステリック」が凄いあるある話になってるのは何なんだろうな
>>音楽は感情を表現するものだから感情的な人が多く育つとか…？
>音楽は言語野を刺激して言語IQが育ちやすいという研究と
>音楽は共感力を高めるという研究がある
>共感力によりオキシトシン分泌が高まると仲間にはやさしいが敵には当たりが強くなる
>だから言語化つよつよ罵倒ヒステリック先生が生まれる
>つまりは高嶋ちさ子量産される
学生時代の俺は先生の敵だった…？

〇長調とか短調辺りはよく分かってない…

>音楽好きで大学まで行った人が楽譜の読み方すら理解してないガキになんとか演奏させるよう指導しないといけないとかまあ割と気が狂うんじゃないかなとは思う
でもそういうところから未来の音楽家が生まれるんだから我慢してほしい

中学の時の音楽の先生は男だったけど卒業してから女生徒への性的なアレコレをしてたのがバレて辞めてったと聞いた
夢があるなぁ

>つまりは高嶋ちさ子量産される
ちさ子くらいに美人ならまだいいんだけどなぁ…

>音楽好きで大学まで行った人が楽譜の読み方すら理解してないガキになんとか演奏させるよう指導しないといけないとかまあ割と気が狂うんじゃないかなとは思う
それは流石に教員になったのが間違いだろとしか言えねえ

>ちんちんちんちん（ペニスではない）
ここ好き

音大は演奏者を目指す場であって教員を目指す場じゃないからね
なのに教育学部の音楽科が音大じみてたりするの変だけどよくあるんだよね…

>なんかメトロノーム的なの？とかで合わせなくてもBPMって分かるんだ…？
しっかりやってた頃は60とか80とか120あたりは大体身体で理解できたな…

>>音楽好きで大学まで行った人が楽譜の読み方すら理解してないガキになんとか演奏させるよう指導しないといけないとかまあ割と気が狂うんじゃないかなとは思う
>でもそういうところから未来の音楽家が生まれるんだから我慢してほしい
未来の音楽家の大半は音楽の授業とは別のところで才能が育まれてるのが現状だからなあ…

>音大は演奏者を目指す場であって教員を目指す場じゃないからね
>なのに教育学部の音楽科が音大じみてたりするの変だけどよくあるんだよね…
大学教員と同じ路線で教師育ててる感じだよね音楽分野だと

そもそも音大なんか行ってた人は周囲に音楽わかる人しかいない環境で生きてたわけだしね

>音楽系の人が曲聞いて即「これのBPMはxxxくらいだから〜」って話し始めたのみてすげーって思ったくらい俺は何も知らないわよ
普通分からないけど、自分がそのとき作ってた曲のBPMと同じくらいならふんわり言える気はする
一応BMPは脈拍や秒針でその場で大体のカウントもできるけれど

メタル聴いてるとbpm160！180！210とかインフレしていって楽しいよ

まあでも音大でて音楽で食っていける人少ないのよ
教師になれたのだいぶマシなくらいで

音ゲーでここは何分押しみたいなこと言われてもよく分からない

>それは流石に教員になったのが間違いだろとしか言えねえ
本人からすると間違って教員になったって先生が少なからず居る…

BPM自体は物理的なものでしかないからみんなちょっと訓練すれば大体分かるんでねえか

ヒップホップとかの労働者系の音楽ならまだしも音大に行くような人達の音楽ってよくはハイカルチャーど真ん中みたいなのだし生きてる世界も感性も違いすぎる

>でもそういうところから未来の音楽家が生まれるんだから我慢してほしい
スポーツがもうスパルタ教育は時代遅れと自覚したので
音楽もいい加減そういう風潮になってほしい

BPMは高いと早いぐらいしか知らないから具体的にどんな数字なのかよく分かってない
っていうかn分のm拍子なんかも音楽のテンポを表現するものだけどそれと何が違うの？みたいなところから分かってない

ドレミで習ってたのに行き成りドイツ語読みで言わないでくれ！
ツェーだのハーだのゲーだの

>「これのBPMはxxxくらいだから〜」
たぶんこれはめっちゃコピーとかしたり作曲したりで感覚的に覚えてると思う
>何かを数えてよしリズム解析終わった！って普通に叩き始めたのもよく分からなかった…何回か叩くとリズムが分かるの…？
たぶん拍ってのを数えて解析完了！ってしたんだけど即できるのはやっぱり練習量と色んな曲コピーしてきたからだと思う

>BPMは高いと早いぐらいしか知らないから具体的にどんな数字なのかよく分かってない
>っていうかn分のm拍子なんかも音楽のテンポを表現するものだけどそれと何が違うの？みたいなところから分かってない
ビート・パー・ミニッツなんで一分間に何発ビートがあるかってだけの話や

>BPMは高いと早いぐらいしか知らないから具体的にどんな数字なのかよく分かってない
>っていうかn分のm拍子なんかも音楽のテンポを表現するものだけどそれと何が違うの？みたいなところから分かってない
ビート・パー・ミニット
一分間に何拍あるか
心臓マッサージの時に思い浮かべるといいという話で出てくるアンパンマンマーチが大体100

専門学校行かずに音楽やってる人は学問としては知らないけど感覚では分かってるってことになるのか

多分ピアノ習ってなければ楽譜なんて読めなかったと思う
ありがとう両親…

>BPMは高いと早いぐらいしか知らないから具体的にどんな数字なのかよく分かってない
BeatPerMinuteで1分間を何等分した速さが1拍分なのかって基準
120なら1拍0.5秒だし150なら0.4秒だよ

音楽の授業で聞き齧った形になってない16分だの24分だの32分だのの知識が音ゲーでだんだん形を帯びていった気がする
でも拍子は代表的なやつじゃないと全然わからん
スプラ3の運鈍根↓は一小節ごとに10/8拍から25/8拍に増加してるらしいけど全然わからん
https://youtu.be/NvnJW_zoA74

>専門学校行かずに音楽やってる人は学問としては知らないけど感覚では分かってるってことになるのか
音楽理論なんて感覚的にアリなものを言語化体系化したようなもんでもあるので

スレ画が言いたいことって要するに最後の一行であって「楽器かじってる俺カッコイイ」をひけらかしたいだけでしょ

>>fu6414582.jpeg
>>こうなる
>どうなってるんだ…？
音階の7音はシャープやフラットがいくらあっても「ドレミファソラシ」の7音で呼ぶ
っていう基本ルールがあると考えてもらいたい
画像の右側の調はソ♯が起点なんだけどダブルシャープを使わないと呼び方がソラシドレミソになっちゃってソが2回になっちゃう
ダブルシャープを使うことで無理やり呼び方がソラシドレミファにばらけるようにしてる

関係ないけど楽器をちゃんとやってる人が音ゲーをどう捉えるかって話は人によって違って面白い

>スレ画が言いたいことって要するに最後の一行であって「楽器かじってる俺カッコイイ」をひけらかしたいだけでしょ
自分の性格の悪さを自慢しなくてもいいんだぞ

直感的に理解ができない謎の記号…あなたはクソだ

>自分の性格の悪さを自慢しなくてもいいんだぞ
えみさん自演擁護やめてください

>直感的に理解ができない謎の記号…あなたはクソだ
いろんな記号に刺さるやつ！

>>専門学校行かずに音楽やってる人は学問としては知らないけど感覚では分かってるってことになるのか
>音楽理論なんて感覚的にアリなものを言語化体系化したようなもんでもあるので
こっちのけんととかほぼ感覚で作曲してるからね…
アカペラ畑出身だからまずスマホに思いついたベースをノリで歌って、次にそのベースにあうコードをノリで歌って、最後にそれに乗っかる歌の旋律をノリで歌って、あとからそれをMIDI化してギターやピアノに置き換えてた
文学理論しらなくてもノリで小説書くような感じなんかな

打ち込みで曲作る分にはオタマジャクシを理解する必要も無いという…

小学校の合唱コンクール前にピアノ担当の子が音楽の先生から指導受けてたとき
先生Aはピアノ弾きながら情感たっぷりに上半身を揺らす？のが良いわよ〜そういうのもミュージカリティで音に出るのよ〜って人で
先生Bはお前が踊って鍵盤叩いて音が出るって物理現象が変わるわけねえだろフラフラしてんじゃねえピシっとせえよって人で
ピアノ担当の子がどうすればいいの…って嘆いてたのを今でも覚えてる…
音楽って難しいんだなーって漠然とした苦手意識のまま大人になった

楽譜じゃなくても小学校で習った漢字読めない書けない大人もいっぱいいるしな
漢字は毎日見ているというのに

感覚的に良いなと思ったことに対してどうして良いって思ったんだろう？ってところを掘り下げてくのは楽しいぜ

まぁどんな物事にも理論派と感覚派がいるからな…

>スレ画が言いたいことって要するに最後の一行であって「楽器かじってる俺カッコイイ」をひけらかしたいだけでしょ
楽器してても分かんねえって言ってるだけじゃね
悪しざまに捉えすぎ

>スプラ3の運鈍根↓は一小節ごとに10/8拍から25/8拍に増加してるらしいけど全然わからん
なぜ小節に分ける必要があるのか？
1拍目にはアクセントがつくからだよ（ジャンルによる）

シベリウスかブルックナーがどんな複雑なオーケストラ曲もまずはパート4つで表せるのが基本とか言ってた
だから学校の4パート合唱を全て歌えるくらいの音楽実力があればあとはなんでもできる

音ゲーマーはやる曲のbpmなんとなく頭に入ってるから逆算しやすいけど
別に音ゲーマーじゃなくたって知ってる曲がこのbpmだなーでなんとなく覚えとけばいい話なんだ
greeeenのキセキがbpm90
米津のLOSERがbpm120
怪獣の鼻歌がbpm150
廻廻奇譚がbpm180

>打ち込みで曲作る分にはオタマジャクシを理解する必要も無いという…
オタマジャクシを読めなくてもそれに相当する内容は理解してる必要があるんじゃねえかな

楽譜に表せる部分はまだいいよ
リズムってかノリの部分はマジで流派とか考え方が色々すぎて本当に戦争が起きる

>スプラ3の運鈍根↓は一小節ごとに10/8拍から25/8拍に増加してるらしいけど全然わからん
よく分からんかったけどこの動画見たらよく分かった
そのまんまだった
https://www.youtube.com/watch?v=zOkwXzksYOQ

演奏の方が先行してればダブルシャープもこれ考えたやつ頭いーな！って一発で腑に落ちるというか
なんでこんな記号使うのって疑問があんまり出てこないと言うか

BPMが低くても32分なんかで刻んだらとうぜん速くなるぞ

>スプラ3の運鈍根↓は一小節ごとに10/8拍から25/8拍に増加してるらしいけど全然わからん
>https://youtu.be/NvnJW_zoA74
素人の俺は拍が増えていくって書かれてる場所も何も変わってないように聞こえる…
音？の数が増えてるのは流石にわかるけどそれはスピードが変わるのと何が違うんだ…？
いや違うんだろうけども！

>ドレミで習ってたのに行き成りドイツ語読みで言わないでくれ！
>ツェーだのハーだのゲーだの
イロハ表記がお好みかい？

>リズムってかノリの部分はマジで流派とか考え方が色々すぎて本当に戦争が起きる
そこが独自の音楽性に繋がってる部分でもあるから仕方ないよね
料理でも出汁の取り方ひとつから違うというし

>ピアノ担当の子がどうすればいいの…って嘆いてたのを今でも覚えてる…
>音楽って難しいんだなーって漠然とした苦手意識のまま大人になった
バイオリンの先生の受け売りだけど、野球のバッターのフォームと同じで変なフォームでも強い人はいるし、変なフォームのせいで弱い人もいる
だから俺も全然分からん
って言ってた
あと分からんから俺の真似してくれれば俺のフォームで教えられるとも言ってた

>音？の数が増えてるのは流石にわかるけどそれはスピードが変わるのと何が違うんだ…？
スピードは変わらないだろ
変わるのは拍
>1拍目にはアクセントがつくからだよ（ジャンルによる）

>演奏の方が先行してればダブルシャープもこれ考えたやつ頭いーな！って一発で腑に落ちるというか
>なんでこんな記号使うのって疑問があんまり出てこないと言うか
でも変イ短調で更に転調しそうになって変ニ短調っぽくなったりすると流石に嬰ハ短調で表記しろや！みたいなこと無くもない

音楽のヒスババアは音楽舐めたクソガキの相手してりゃそうなるなあとは思う

>>https://youtu.be/NvnJW_zoA74
>素人の俺は拍が増えていくって書かれてる場所も何も変わってないように聞こえる…
>音？の数が増えてるのは流石にわかるけどそれはスピードが変わるのと何が違うんだ…？
素直なアドバイスだけど一度小学生向けの簡単な楽譜で楽器を練習したりするといいかもしれない

音楽の授業を自分が中高どんな風に受けてたかを思い出せばヒスババアにはむしろ同情するわ

>音楽のヒスババアは音楽舐めたクソガキの相手してりゃそうなるなあとは思う
ピアノなんて高いのにクソガキどもの近くに置いておきたくないわな

4/4ってのは|♩♩♩♩|こうでしょたしか
じゃあ|♩♩♩♩|♩♩♩♩|←これは4/4を2小節つづけたやつで…
じゃあ|♩♩♩♩|♩♩←これは6/4？でもこれって4/4では？ってなる
俺も小学校の教科書とかで勉強してみるか…

アルファベット表記で統一してくれと思う

>よく分からんかったけどこの動画見たらよく分かった
>https://www.youtube.com/watch?v=zOkwXzksYOQ
チェロが別のノリで弾いててだめだった
ポリリズムってこれのこと言うんだっけ

>素直なアドバイスだけど一度小学生向けの簡単な楽譜で楽器を練習したりするといいかもしれない
なんかやってみるか…楽譜に触れずに生きてるから分からないってのはあるだろうし…