各辺が直角に交わっているという条件はあるの？

この7cm短くね

>この7cm短くね
7cmって記載されてるんだからこればどれだけ短くても7cmになる

俺のおちんちんも30cmって記載したら30cmになる？

これが小学2年生はねえだろ…

8＋5＋10＋2＋8かな？

>俺のおちんちんも30cmって記載したら30cmになる？
なるさ

定規とかで測って計算させないように問題分の図の縮尺はあえてめちゃくちゃになってるんだっけ

いろいろ情報足りなくない？

底辺どうやって求めるんだ…？

40cmか？

右の辺の合計は左の辺と同じ
下の辺の合計は上の辺の合計と同じ
ってことかな…でも小学二年生で答えられる自身無いわ

もしかして○cm〜○cmで答えないとダメか

ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!

>俺のおちんちんも30cmって記載したら30cmになる？
もしかすると君って学校に通っていた頃も少し難しいと問題にちゃんと取り組まず
そういうふうに茶化す事ばっかりやってたせいで決定的に授業についていけなくなった過去があるんじゃないか？

右側の3つは一つ一つの長さはわからんけど合計すると8になるのは確定だろうけど他はイマイチ確実だって言い切れる計算ができない

5と7の重なってる部分が2つあるから8+8+12+12でいいのかな？

>底辺どうやって求めるんだ…？
上の辺の重なってる部分+(上の辺の合計-上の辺の重なってる部分)=上の辺の合計
つまり5+7=12

底辺が7〜12cmの間のどの値でも答えは一緒？

多分面積求めようとしてる人いると思う

左でも右でも同じになるんだな

普通に12�pじゃないの？
5+7⁼12:x�pの比率だよね？？

補助線を引くんだ

ｘが消えるんですよ…！

ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!

図示するとこう

計算式というよりも頭の柔らかさが求められるクイズみたいでおじさんにはキツい

>左でも右でも同じになるんだな
なるほど
底面の長さが7〜12cmのいくつでも合計は同じなのか

未知数を文字に置き換えてみるのは算数の基本よな

>No.1379281449
やっと分かったわ
こんなの小2で気付くのか
頭柔らかいから逆に気付くのかね

7+5+X+7+5-X+8+8=40

8+8+5+2+7+3+2+5=40

問題の難しさと説明する難しさと2度味わっている

いいんだよ！こんな計算出来なくても生きてて困る事はねぇんだ！

>1764858319503.png
紫色の意味を教えてくれ

>>1764858319503.png
>紫色の意味を教えてくれ
7センチ

40

>紫色の意味を教えてくれ
上下の線の合計が7cmになる

>7センチ
あー？

ニュアンスはわかった！
俺絶対閃けない！

上の紫が7センチの左端から5センチの右端
下の紫が5センチの右端から7センチの右端なので
上下を足すと7センチになるんだな

わかるきもする
だまされてるきもする

やっぱ頭の良さって最初から決まっているのでは？

重なっている部分を合わせりゃ上辺の合計になるというのがわからなかった

上の短い青線と下の短い青線が同じってどうして言えるの？

ひらめけないから勉強しとくんだよとも言える

>上の短い青線と下の短い青線が同じってどうして言えるの？
これが腹落ちしない理由な気がしてきた

>上の短い青線と下の短い青線が同じってどうして言えるの？
違うわ上の青線と下の青線たして長い青線になるってことか

待ってろ！今絵にしてやる！

>>上の短い青線と下の短い青線が同じってどうして言えるの？
>違うわ上の青線と下の青線たして長い青線になるってことか
おいやめろ おれをおいていくな

上の青い短い線と下の青い短い線が一緒にすると7cmになる理論がわからない

流石にわかるだろこれぐらい

凹んでる部分を下の膨らみに足した形と同じってことだよね？

上辺の右角から真下に底辺まで補助線引くと分かりやすいやつだな

>上の短い青線と下の短い青線が同じってどうして言えるの？

ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!

>>俺のおちんちんも30cmって記載したら30cmになる？
>もしかすると君って学校に通っていた頃も少し難しいと問題にちゃんと取り組まず
>そういうふうに茶化す事ばっかりやってたせいで決定的に授業についていけなくなった過去があるんじゃないか？
なんで何も言ってない俺に流れ弾が来なきゃいけないんだ‥

上下の合計はマックス12センチ*2の24センチがまずあって
重なりが仮に２センチだったとすると
下辺10センチの上辺5センチ+折り返し部分4センチ+残った5センチで合計24センチ
結局変わらないんじゃんなんで？

あ、直角じゃないからダメだわこれ

こんな時とてもタブレットが欲しくなる…

授業でこういうパズルのパターンやってるはずだからあとは組み合わせとひらめきで何とかするんだろう

>上の短い青線と下の短い青線が同じってどうして言えるの？
1cm出っ張ってたら6cm食い込むし
5cm出てたら2cmしか食い込まない
仮に0cmでL字になっても下が12+5+7だから一緒なのよ

https://aistudio.google.com/prompts/1TUlOpmRagPz-zAMsgLjYqXGDZW-8vL9Y

単純に出題ミスなだけじゃないかな…

こうだろ
fu5989066.jpg

数学ってやっぱ解答パターン暗記科目なんかな

俺が現役の頃なら物差しで測っておおよそで答え書いて
途中式が書いてないからバツですって言われてるやつだ

>あ、直角じゃないからダメだわこれ
角度を習い始めるのは小学4年生からで2年生だと直角しか習わないから
スレ画は普通に直角だと思うぞ

>数学ってやっぱ解答パターン暗記科目なんかな
上下が互いに直角の場合は線をどんなに延ばしても交わらないってことを理解させるにはすごいいい問題だと思う

>角度を習い始めるのは小学4年生からで2年生だと直角しか習わないから
>スレ画は普通に直角だと思うぞ
なるほど…

>こうだろ
>fu5989066.jpg
下の-ｘって上寄りの+ｘと相殺して5+7✕２の24ってことになる？
なんで？

>こうだろ
あぁこの形ならどんな長さでも上のXと底辺から5cmひいたところの長さが7cmになるな
わかりやすい絵だな

これ解けなかった俺は…

>これ解けなかった俺は…
脳年齢が若い

補助線を引いてみれば納得するよ

>こうだろ
>fu5989066.jpg
あー！

>>これ解けなかった俺は…
>脳年齢が若い
へへ

>>こうだろ
>>fu5989066.jpg
>下の-ｘって上寄りの+ｘと相殺して5+7✕２の24ってことになる？
>なんで？
なる
なんで？と言われても...

下辺の長さがわからねーって思ったけどわからなくても解けるってことがポイントなのか
頭いいなー

まぁこんなんできていい学校いってもとしあきになる可能性大だからな

さんすうセットの棒で作って動かしてみると解きやすいかも

>解けるってことがポイントなのか
中学受験あたりはこういうなぞなぞ的な算数になる
閃きとかそういうの使う
いい塾行って似たような演習やりまくる

俺は小学一年生だった…

>>>これ解けなかった俺は…
>>脳年齢が若い
>へへ
脳年齢五歳児おじさん！

よく見るとそもそも直線じゃないからなこの図形…

ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!

補助線や算数セットより数式の方が納得感ある

ああびっくりした、周りの長さか
必死で面積求めようとしてたわ

(8+5+7)×2でいいの？

ひらめきカを試されている

>>こうだろ
>>fu5989066.jpg
>下の-ｘって上寄りの+ｘと相殺して5+7✕２の24ってことになる？
>なんで？
5
+ X
+ 7
+ (5+7-X)

>ああびっくりした、周りの長さか
>必死で面積求めようとしてたわ
面積もわかるのでは？

うちは五年生くらいから計算スピードでも解法思いつく早さでも勝てなくなって威厳は霧消した

縦8cm横(5+7)cmの長方形と同じ
fu5989095.jpg

>>ああびっくりした、周りの長さか
>>必死で面積求めようとしてたわ
>面積もわかるのでは？
無理じゃないかなぁ
>fu5989066.jpg
の図で言うならxがいくつでも図形として成立してしまうしここ変わると面積変わるんだから

>必死で面積求めようとしてたわ
問題文よく読んでなくて受験ミスするパターンだな

こんだけ図形見せられても理解できない俺はゴミだよ

>こんだけ図形見せられても理解できない俺はゴミだよ
勉強だけがすべてじゃないから

>下辺の長さがわからねーって思ったけどわからなくても解けるってことがポイントなのか
式とか必要なくて答えだけでOKなら
>fu5989066.jpg
この図でいうXが0でも成り立つってメタ読みできるから答えはすぐ分かるんだよな

理解は出来たけど小2…？

今でこそわかるけど小学2年生の俺に解けるとは到底思えぬ…

高2の頃の俺でギリだな
大2なら無理だ

8と5と7を必ず2回ずつ通るってだけなんだな
種がわかれば簡単に感じるけど気づかなかった
短編ミステリー読んだ気分だ

俺は小学2年生以下だよ…

>勉強だけがすべてじゃないから
勉強というか発想力の違いなんだと思うコレは

「」が何パターンも言うからもうわからない！

>縦8cm横(5+7)cmの長方形と同じ
>fu5989095.jpg
たぶんこれはうそをついてる

律儀に図形ちぎって求めようとしちゃったから俺は小学2年生未満だ
こういうのってどこで学び直せばいいんだろうね

こういうのを数式じゃなくて感覚的に理解出来るか出来ないかで結構差が出てくるよね

12+12+8+8でええよねこれ？

数学どころか算数すらできないのか俺…

>>勉強だけがすべてじゃないから
>勉強というか発想力の違いなんだと思うコレは
そんな発想の転換的なやつじゃなく今ある情報をまとめる力の問題だから普通に勉強できるできないの差が出るやつだと思うよ

>こういうのを数式じゃなくて感覚的に理解出来るか出来ないかで結構差が出てくるよね
結局数式にするのも感覚のあるなしでとっかかりの速さに差が出るしね

大人の頭だとこの図形がどういう形か考えちゃうからかえって難しいとは思う

>律儀に図形ちぎって求めようとしちゃったから俺は小学2年生未満だ
>こういうのってどこで学び直せばいいんだろうね
図形千切るのはこういうの考える時正解に近いと思うけどな…

前に類題を見て得られたぼんやりとした理解で上辺と下辺を合計すればいい感じになるであろうという知識があった上で「…？」となったので俺はもう救いようがない

図形に補助線引くのよくやったなぁ
塾思い出した

普段の計算など所詮単純作業なんじゃ…
頭使う問題はワシには無理じゃ…

代数的に解く場合ｘを置くのはいいけどそのｘ求められなくね

>代数的に解く場合ｘを置くのはいいけどそのｘ求められなくね
って思ったけど「５＋７−X+5+x+7」でｘ消えるからどうでもいいのか

>代数的に解く場合ｘを置くのはいいけどそのｘ求められなくね
相殺されて消えるからよくない？
上辺が5+7+x
下辺が5+7-xでしょ

自分で気づけてえらい

知ってるわ！これがIQって言うんでしょ！？

代数的に解けるのはわかったが幾何的になんでみんなが図示してるような形でOKなのかがまだ理解できてないのが俺だ

小学2年生の問題なので掛け算とか出てこないよ
それでも解ける問題なんだ

>代数的に解けるのはわかったが幾何的になんでみんなが図示してるような形でOKなのかがまだ理解できてないのが俺だ
角度が全部90度だから
左辺8cmだから右辺8cmとやってること同じだよ

なんか化かされてる気がする

問題文が読めず面積求めようとしてたので俺は小学二年生未満

7cmの線を真ん中の線の長さぶん右にずらすだろ
そしたら真ん中の線の長さぶん右にはみ出て5+7で12cm
真ん中の線を一番下の線の右側に付け足したらそれと同じ長さだから12cm

多分子供の方が先入観なくて分かると思うね

俺もなんかいつの間にか面積を求めようとしてた…
こういうのなんでだろうね

図形カットして理解しやすくするとこの手のはわかりやすい

ここの合計はここと同じで〜の繰り返し
右も下もそう

>ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!
頭いいな…

>俺もなんかいつの間にか面積を求めようとしてた…
>こういうのなんでだろうね
問題を良く読まないから

x使えば解けるけど小二までの知識で解けるのか…？

まずは国語をちゃんと勉強しろはよく言われるからな…

算数というよりパズルだから多分カンのいい子ならいける

深夜にこんな問題を出すんじゃない！

ゼリーのパズルかと思った

>x使えば解けるけど小二までの知識で解けるのか…？
図形の変形とかで解いてる答えも結構あるよ

全然わからん
だましてるんだろ俺を
詐欺師どもめ
詐欺師は数字使うって言うしな

>>俺もなんかいつの間にか面積を求めようとしてた…
>>こういうのなんでだろうね
>問題を良く読まないから
いや最初は長さ求めてたんだよ…
なんか数字を色々当てはめてたらいつの間にか…

これx自体は数字出せる？

>No.1379281449
でなんとなく理解して
>こうだろ
>fu5989066.jpg
これで上のXと下の-Xが相殺されることで理屈としても理解した
今の俺は無敵だ

俺こういう算数や数学のノリが嫌い
こういうのが数学嫌い増やす所以だと思う

>俺こういう算数や数学のノリが嫌い
>こういうのが数学嫌い増やす所以だと思う
ノリ…？

図解まで出してもらって分からないのは筋金入りだな

全くわからん
けど子供作る予定ないしまぁいいかぁ！

小学2年生から人生やり直した方がいいかもしれん

>図解まで出してもらって分からないのは筋金入りだな
こんな事言うから「」になんてなるんだなこいつは

面積じゃなくて周囲の長さだからね？

悩んで悩んでやっと気が付いたけど頭固くなってるな...

小学校の問題でX使うとか…

>これx自体は数字出せる？
5までは何を入れてもいい
下の長さが変わるだけだし

そもそもX使う必要は無いって
8+8+5+5+7+7だろ

周囲の長さは無限大
可能性を狭めることは誰にも出来ないのだ

小2の時点では「」の可能性も無限大だったのに

8×5＝40！これね！

四角はぐねぐねしても周長変わらないんだぜー！って直接的な事を習った覚えがあるけど知識としてそれを覚えた事を活かせた記憶がまったくねえな？

>8×5＝40！これね！
>40！
なそ
にん

小学校からやり直しても当時の自分がこんな問題に向き合うとは思えない

>そもそもX使う必要は無いって
>8+8+5+5+7+7だろ
こういう説明する気がない「」ちゃん嫌い

>周囲の長さは無限大
>可能性を狭めることは誰にも出来ないのだ
直線じゃなくて無限に細かくジグザグしてるならそうかもしれないけど…

>小2の時点では「」の可能性も無限大だったのに
その頃にはもう床オナに目覚めてても！？

>小2の時点では「」の可能性も無限大だったのに
発散しちゃった…

>>そもそもX使う必要は無いって
>>8+8+5+5+7+7だろ
>こういう説明する気がない「」ちゃん嫌い

答えは出るけどちょっと考えちゃうわ…瞬発力が失われていく…

バカだから5と7の長さが直感的じゃない時点で図を出されてもどっか引っ掛かるのよ
だからXに置き換えて式に落とし込めて初めてしっくりくる

「」はばかだな…

多分図で見せても自分が分からない限り説明する気がない！ってずっと言ってるょ

メタ的には明示されてない部分の長さを0にしても同じなんだな！って正方形にして終わり

>メタ的には明示されてない部分の長さを0にしても同じなんだな！って正方形にして終わり
正方形じゃねぇわ長方形だわ寝るね

いい子はもう寝る時間よ