い
あ

一問目はい？
二問目はよくわからん

多く見積もるか少なく見積もるかの問題かな
授業でやってれば分かるけどすごく分かりにくいな

>こ　れ　は　ひ　ど　い
その化石じみた表現コールドスリープでもしてたのか？

面白い問題だな
感心しちゃった
俺が子供の頃はこんな気の利いた問題見た覚え無いわ

財布の中身と相談するときの思考ってこと？

切り上げで考えるか切り捨てで考えるかだろ？

いとあだろうけどこれを小学生の問題でやるのはおかしいとは思う
普段の買い物でテキトーに考えるならともかく

また掛け算の順序指定みたいなクソ問題出てくるのかと思ったら
適切な概算の感覚を問う良問だった

３つのくだものを買いますって言ってるのに700円分しか買わない二問目はなんか矛盾してないか？

算数の時間に先生が雑談でこういう計算覚えておくと生活で便利だよって教えるぐらいがいいんじゃないかな…

算数より家庭科的なやつだな

まさに考える力だな

>３つのくだものを買いますって言ってるのに700円分しか買わない二問目はなんか矛盾してないか？
ええ…

「ここの数字は安全側に見積もって」とか実務でよくあるやつ

これは算数じゃなくて生活とかじゃないのか？

>３つのくだものを買いますって言ってるのに700円分しか買わない二問目はなんか矛盾してないか？
しか買わないとは言ってないだろ？
この3つを買ったら券貰えるかな？って話

>これは算数じゃなくて生活とかじゃないのか？
不等式の問題だから正に算数だよ

あ　い　うのどれかで回答してください　かつ
足りるかどうかを考えましょう
これが問題文なのが適切じゃない

一旦200とか600みたいな分かりやすい数字にして
後から差額分足したり引いたりってのは普段使いするテク

実際に買い物でよくする考え方だよね

「実生活でこんなふうに使えるよ」って設問だからむしろ算数の分野だよな

小学校の頃からこんなんやってたら統計に強い子供ができあがっちまうー！

1問目は消費税やら考えたら　い　になるのかな
2問目は最低限700円満たすかどうかで　あ　？

概算は算数の範囲だし小学校でやる

>これは算数じゃなくて生活とかじゃないのか？
算数には実生活での活用や国語力論理力も含まれるんです

大小関係見積もるのは高校数学でもやることだからな

あと一つ先生から言えることがあるとすれば
税別表記はクソ

りんご葡萄バナナを買おうとしたときにいちいち細かい計算しなくても
1は200より下、600より下、200より下だから合計しても1000で足りる！
2は100より上、500より上、100より上だからサービス券もらえる！
とすぐ判断しなさいって事でしょ

>両方とも回答はいで良くないか？
あ、い、うで答えましょう

果物も高くなったね

まるで俺が学校行ってないから多く見積もる癖ついてないみたいじゃん

1問目は1000円で足りるか考えたいから高めに見積もって い かな?
2問目は700円を超えることだけを確認できればいいから100の位だけ足せば十分だし あ になる?
>両方とも回答はいで良くないか？

じいやにお金を持ってこさせれば良いじゃない

1000円って結構シビアな金額だから最初よりタイトなうで考えちゃったけど
所持金額が一万円プラスαだったらいで考えるな

1はい
2はあ

>2はあ
ため息つかないでください

親からすれば今の子こんな問題やるの…って思うわなそりゃ

便利な活用法の例題だからこれに文句言ってるのは考えたらんな

理解できない子は説明してもピンとこないタイプの問題よね

そんな悪い問題かな…？

もっと日本語がおかしい問題とかにして

学生時代スーパーで買い物するときよくやったやつ

今まさしく知らない概念だ…と思いながら見ている

駄菓子にして100円以内の話にすれば分かりやすいかと思ったけど
小4なら桁多い計算やらせた方が学びになるからこうなった感じかな

>そんな悪い問題かな…？
普通に足し算できる数字だからわかりにくいだろう

1000円に収まるか知りたいなら多めに見積もる
700円超えるかどうか知りたいなら少なめに見積もる
普通に（い）と（あ）ってわかるじゃん

普段普通にしてる考え方だけどこうやって問題に起こされると何言ってんだか分かんなかった

テストにするくらいだから教科書でこういう概算を教えてるのかな？
俺の頃は無かった気がするけど…もう数十年前だしよくわかんないぜ

最近は電子決済ばっかしてるから計算力落ちてる気はする…

概算しましょうとか書いてくれや

>1000円に収まるか知りたいなら多めに見積もる
>700円超えるかどうか知りたいなら少なめに見積もる
>普通に（い）と（あ）ってわかるじゃん
俺が普通じゃないって言いたいわけ？

限界値計るために多めに見積もるのと
必要値計るために少なめに見積もるってことか

三桁で丸める必要ないから大人はわからない方が多いだろう

>両方とも回答はいで良くないか？
それはこの数字の場合しか考えてないやつ

>最近は電子決済ばっかしてるから計算力落ちてる気はする…
オートチャージで幾ら使ったか分からない大人にはなるなよと言う教訓でもあったか

>テストにするくらいだから教科書でこういう概算を教えてるのかな？
>俺の頃は無かった気がするけど…もう数十年前だしよくわかんないぜ
小学校のこういうのは大体直近の授業で教えてるやつだな

ご家庭ではお子さんに買い物させる力を身に付けさせる方がいいのかも知れない

言葉が足りてねぇ〜

>三桁で丸める必要ないから大人はわからない方が多いだろう
りんごは150円換算で考えたくなるもんな…

誤差について考えるのは小学生には早くね

工数管理とかマネジメントしてる人もこういう事を気にしてんのかな
その時の気分で決めるんじゃ駄目なのか

数分考えてこの問題が何をさせたいのかがやっとわかった
多分子供の時の俺なら問題の意図そのものが理解できない
説明されても「普通に計算したらわかるじゃん！！」ってヒス起こしてる

受験とかに向けた勉強とはややズレるけど生活していく上で大事なことではあるから教えとくのはいいな

>>三桁で丸める必要ないから大人はわからない方が多いだろう
>りんごは150円換算で考えたくなるもんな…
だからそれはこの単純な例の場合しか考えてないでしょ

今はこういった応用に時間取られて低学力の子供はどんどん遅れるそうな

コンビニの700円以上買うとみたいな企画の時に問2の知恵が捗る

コレ出来ないやつサリーアン問題とかも出来なさそう

実践的だけどこれを子どもに教えるのはかなり難しいだろうな…

普段の授業次第で良問にも悪問にも化けると思うが
こんな問題作るくらいだから普段の授業もちゃんと教えていると考えられる

テスト受ける子はだいたい授業で教えられてるから推測力とかじゃなくて覚えゲーよ

>こ　れ　は　ひ　ど　い
なにこれ死ねよ

>コンビニの700円以上買うとみたいな企画の時に問2の知恵が捗る
じゃあ1400円以上買えば2枚シリアル貰えるな！
からのぶっぶー！1会計で700円以上の会計で1枚でーす！ってクソ設問があるのが現実

>数分考えてこの問題が何をさせたいのかがやっとわかった
>多分子供の時の俺なら問題の意図そのものが理解できない
>説明されても「普通に計算したらわかるじゃん！！」ってヒス起こしてる
大人になってもこの問題でヒス起こしてる人いるし…

大体こんなもんだろって思ってたら税抜き価格で計算しててあれ？結構いくね？ってなったことはある

分かるけど
子供に出す問題なんだしもっとわかりやすく問うてほしい気がする

>工数管理とかマネジメントしてる人もこういう事を気にしてんのかな
>その時の気分で決めるんじゃ駄目なのか
両方の可能性を考慮するのが大事なんでどっちも考えといてください

>コレ出来ないやつサリーアン問題とかも出来なさそう
サリーアン課題をなんだと思ってるんだ…

>じゃあ1400円以上買えば2枚シリアル貰えるな！
>からのぶっぶー！1会計で700円以上の会計で1枚でーす！ってクソ設問があるのが現実
そんな客単価下げるようなことする現実ある？

>実践的だけどこれを子どもに教えるのはかなり難しいだろうな…
親だったら実際に100円玉と500円玉だけ持たせて一緒に買い物行くと良さそうだ

>テスト受ける子はだいたい授業で教えられてるから推測力とかじゃなくて覚えゲーよ
まぁ問題だけいきなり出さんよね
そこまでの授業で前フリがある

面白いけどこういうの授業で教える時代なんだな

>そんな客単価下げるようなことする現実ある？
700円で1枚無料券が出るかも知れないくじ引ける企画の時にあった
じゃあこの余分に買ったグミはどうしろとってなった

多めに見積もって200ですが弊社社員であれば300に出来ます

>まぁ問題だけいきなり出さんよね
>そこまでの授業で前フリがある
テストの最後の問題だし「考える力」って注釈あるからこれはいきなり出るパターン

１はすぐわかったけど２は説明されてやっと察せた
２の問題文がモヤるけどかといってどうしたらもう少しわかりやすくなるかと考えてもうーんってなった

>こ　れ　は　ひ　ど　い
>外国人が作ったのか？
1レス目にこのレスが来たから「」は仕方なく逆張りするしかなくなったの悲しいな

子供のメモ？というか鉛筆書きから四捨五入と切り上げ　切り下げ教えたあとにやらせたんか
そんで子供は四捨五入したけど問1は切り上げで2は切り下げでやれと
まあ悪くないとは思う

俺はすぐ分かったけど子供には難しいんだな

普通の人はすぐにたどり着く思考だからわざわざ学ぶほどではないけど劣る子は学ぶ必要あるんだろうね

逞しい子は普段の生活でこういう計算に自然と行き着きそうではある

普通の理解力があれば確認は不要だと思うが？

この問題文だけ見ても大人だと所見だと「ん？？」ってなるのは仕方ないけど
こういうの多分授業でガッツリ説明してるはずだから娘の方はちょっと心配になるな

>俺はすぐ分かったけど子供には難しいんだな
小4にマウント取るな！

やっぱimgだとこれわからないもしくはケチつけてくる知能の「」がいるんだな…と納得した
ADHDはこの手の問題難しいから多いのかな？

>>こ　れ　は　ひ　ど　い
>>外国人が作ったのか？
>1レス目にこのレスが来たから「」は仕方なく逆張りするしかなくなったの悲しいな
（分からなかったんだな…）

四捨五入の勉強？

2はどれでも正解にならん？

>2はどれでも正解にならん？
あっ…

子供はいいとして親の方は①は合計1000円で収まるかを考えるんだから足し算の合計が1000になってるものを選ぶ、②は700円を超えるかだから700円の足し算のを選ぶくらい教えられるだろ

>1000円に収まるか知りたいなら多めに見積もる
>700円超えるかどうか知りたいなら少なめに見積もる
>普通に（い）と（あ）ってわかるじゃん
俺もこうだと思うんだけどなんか頓珍漢な自論の「」結構いて不安になる…

>工数管理とかマネジメントしてる人もこういう事を気にしてんのかな
>その時の気分で決めるんじゃ駄目なのか
最低で何日掛かりそうでそこにバッファ乗せて何日で予定組むってまさにこの問題の考え方じゃね

正直概算って覚える必要あるのかかなり疑問

小4の問題なのにルビ振られてるのもかなり優しいと思う
俺の時代なんてもうそんな字読めて当たり前だろってルビ無いパターン多かったのに

>2はどれでも正解にならん？
実際に700円以上になるかどうかの成否じゃなくて
切り下げで計算するって考え方のテストしてるんだよ

全部切り上げて安全マージンとるんじゃなく
切り上げたり切り下げたりするのは正確性を重視してるのかな

100単位じゃなく50単位で丸めたくはなるけどまあやりたいことはわかるよこれは

>正直概算って覚える必要あるのかかなり疑問
覚えるというより普段の買い物通して感覚養うものとは思うね
スレ画みたいに文字に起こすとかえってややこしいし

全部暗算でやると処理が大変だから大まかな数字に変換して想定の範囲に収まってるか判断する試行だぞ

小4にはわからんか〜

>正直概算って覚える必要あるのかかなり疑問
こういうのは出来る子は勝手に辿り着けるけど出来ない子は教わらないと無理だから…

>>1000円に収まるか知りたいなら多めに見積もる
>>700円超えるかどうか知りたいなら少なめに見積もる
>>普通に（い）と（あ）ってわかるじゃん
>俺もこうだと思うんだけどなんか頓珍漢な自論の「」結構いて不安になる…
大丈夫
みんなが思ってるよりクソバカの「」は多いし本人は自覚がない
こういうスレの時にそれが露見する

親は普段買い物してるんだから「わからなくて…」じゃなくて考え方を教えてやれ

消費税とか正確に暗算なんてしてられねえや！で高めに見積もって買い物とか大人になってもやるしな

世の中には割り算ができなくても大学出てしれっと働いてる人もいるんだ

>消費税とか正確に暗算なんてしてられねえや！で高めに見積もって買い物とか大人になってもやるしな
まあ大体1500円だろ…えっ2000円超えてる！？はよくある

まあぎりぎりのラインでやるとわかりやすいけど四捨五入でやると
1は740円　140円　140円だと700　100　100で900でセーフ判定だけど実際は1020円でアウトとかそんな感じよね
2は切り下げで四捨五入じゃないと
160円　260円　260円だと200　300　300で800だけど実際は680になる
>四捨五入の勉強？
回答が切り下げ　切り上げ　四捨五入だからまあそれ関連かと

なんか一人で会話してる人がいる…

こういうときでしか他人にマウント取れない哀れな奴もいるんだろうなぁ

実際「い」と「あ」の答えにならなかった「」や問題にケチつけようと思った「」は自分が頭悪いのは自覚したほうがいい
認めたくなくても事実だよ

>大丈夫
>みんなが思ってるよりクソバカの「」は多いし本人は自覚がない
>こういうスレの時にそれが露見する
そういうのに限ってやたら他人見下してたり攻撃的だったりするの何なんだろうな…

生活に根付いた算数だから個人的にはいい問題だと思う

こういうの若いうちにやっといたほうがいいわな
かごに入れた商品の合計今いくらだっけ？って時にさっと計算する時に使うんだし

発展させるとタスクの見積もり段取りとかになってくるから分からん人はそういうのない単純作業の非正規の仕事とかするからいいねん

>なんか一人で会話してる人がいる…
>こういうときでしか他人にマウント取れない哀れな奴もいるんだろうなぁ
ね？こうやって図星つかれると反応して攻撃してしまう…頭悪いの自覚してね

俺は1番目うで考える…

>全部切り上げて安全マージンとるんじゃなく
>切り上げたり切り下げたりするのは正確性を重視してるのかな
スレ画の場合は「たまたま」700円超えるだけだってば

>俺は1番目うで考える…
それは1000円に足りるかではなく商品の合計金額を数える考えだから

頭悪い奴に限って文章が長いのはなんでだ頭悪いからか

>俺は1番目うで考える…
そこは足すのが楽な人と引くのが楽な人で考え方違うから何とも言えない

レジで会計してから手持ち足りなかったり商品券使える金額に届いてなかったりするとめっちゃ恥ずかしいので
これは人生の必須スキル

誰もが自然とやってることを文章にしただけだろこれ

https://x.com/hassy_imas/status/1986737097517175173?s=46
別の人だと良い問題って言ってるからこっちで立てたら印象変わってそう

算数の問題とはちょっと違うかなとは思う
複合問題って感じ

>誰もが自然とやってることを文章にしただけだろこれ
それを分からない人がいるって事は自然に出来ない人がいるという事だ

アメリカ人がお金の計算できなくて1からこういう指導を学校でするようになったけど
日本にもそれが伝わってきてるのかな

い あでいい
割と実践的な話だなこれ

>レジで会計してから手持ち足りなかったり商品券使える金額に届いてなかったりするとめっちゃ恥ずかしいので
>これは人生の必須スキル
セルフレジ導入前のスーパーとかこういう人居たな…
いざお会計ってなってからあれ…あれ？ってもたついて何でそうなるのって思ってた

何を意図として聞かれているかが伝わらないのは算数じゃなくて国語の問題かね

>その化石じみた表現コールドスリープでもしてたのか？
今は一周回ってこういうのが流行りなんだぜ！
カセットテープとかスッゲはやってるし

>算数の問題とはちょっと違うかなとは思う
>複合問題って感じ
どの授業でやるかと言うと算数じゃないか？

頭の中でざっくりで計算することを学ばせる問題なの？

四捨五入かと思ったが
おおまかに見積もるだけでいいのか

>それを分からない人がいるって事は自然に出来ない人がいるという事だ
財布に入ってるお金以内の買い物するとか普通に誰でもやれるからどっちかと言うと識字とかそっちじゃないこれ

3つ買って700円超えるかな？って計算で自分の場合無意識に上の桁を足してまあ7超えるから700円は超えるやろって考えてる
けど実際に２の文章出されるとどういうことだ…？ってなる
俺の察しが悪すぎる

別に今にはじまったわけでもなく四捨五入関連で切り上げ切り下げ教えてたし
それを適切に選択して使えるかも一応課題ではあるからね

>頭の中でざっくりで計算することを学ばせる問題なの？
推定の出し方じゃない？
シカゴのピアノの調律師の人数を出すようなもの

>スレ画の場合は「たまたま」700円超えるだけだってば
この場合は問題がよくないところはあるな
2問目単体の場合ならあで済むけど最初にこれを買うっていう画像を見せてるし

見積もるって言葉が大切なやつ

(さっきからしきりに四捨五入って言ってるけどこれ四捨五入関係無いよな…？)

俺の時はこんな変な問題なかったな…
今の子供はこんな問題解かされるのか

>四捨五入かと思ったが
>おおまかに見積もるだけでいいのか
四捨五入だったらこの問題成り立たないからな

切り上げと切り捨ての発想自体は絶対必要だとは思うしなぁ

考え方を教える問題って難しいな
でも面白い問題だと思う

>俺の時はこんな変な問題なかったな…
>今の子供はこんな問題解かされるのか
カリキュラムは変わるからな
例えば今は台形の面積求めたりしないよ

問題ちゃんと読んだら理解できたけどこれ科目なんの分野だ…？

>(さっきからしきりに四捨五入って言ってるけどこれ四捨五入関係無いよな…？)
切り上げ切り下げは四捨五入と一緒に勉強するから関係あるよ！
選択もその3つなんだから
なんにでも四捨五入すんなって問題だよ！

>(さっきからしきりに四捨五入って言ってるけどこれ四捨五入関係無いよな…？)
画像に四捨五入をした形跡があるから
そこで引っかかってミスしたって話じゃないの

>例えば今は台形の面積求めたりしないよ
あー…底辺かける高さ割る2だっけか
やらんの？

>問題ちゃんと読んだら理解できたけどこれ科目なんの分野だ…？
小学生の科目の範囲なら算数でいいと思う
家庭科でやるような問題でもないし

むしろ四捨五入より単純な切り上げ切り捨ての方が適切になる場合もあるよって事例を示す問題
校長平均問題みたいな

簡単な数字に置き換えて計算しやすくするって思考鍛えるための問題でもあるから結構重要なやつじゃね

い・あなのは分かるけどこれを解く年齢の子供に向けた問題とは思えない

今は思考力育てようみたいな方針だから…でもこれは変だと思う…

こういうのが分からないってなる最近の子供は動画ばっか観てるから国語力というか文章を読む力が下がってるのかなと思う

>>例えば今は台形の面積求めたりしないよ
>あー…底辺かける高さ割る2だっけか
>やらんの？
お前の台形なんか三角じゃね？

>あー…底辺かける高さ割る2だっけか
>やらんの？
公式は覚えさせない
三角2個とか長方形から求める方法は教えるけど

>(さっきからしきりに四捨五入って言ってるけどこれ四捨五入関係無いよな…？)
用途によって使い分けようって問題だな
fu5861007.jpg

>>例えば今は台形の面積求めたりしないよ
>あー…底辺かける高さ割る2だっけか
>やらんの？
「」の知能が小学生以下なことが判明した

(女帝+下底)×高さ÷2じゃない台形

両方いで良いだろ

>(女帝+下底)×高さ÷2じゃない台形
女帝と底辺をコンビにするな

>(女帝+下底)×高さ÷2じゃない台形
それは多分SMの計算だ

リアルでも税抜き表示だと計算めどいし多く見積もっておくのはやる

>女帝と底辺をコンビにするな
ロマンがあるだろ？

>(女帝+下底)×高さ÷2じゃない台形
むぅ…ハイヒールエンプレス…

高めに見積もっても1000円だから1000円札一枚で買えるな
低めに見積もっても余裕で700円は超えてるから割引剣使えるな
というのを言語化して考えさせるの難しいな……

下底の子を孕めッ

>両方いで良いだろ
はい小4以下

こういう問題が出るってことは授業でこういうことを学んだんだろうな
風邪で欠席した子がいたら解けないだろうけど

>(さっきからしきりに四捨五入って言ってるけどこれ四捨五入関係無いよな…？)
問題意図を読み取ると切り捨て切り上げで大まかに「絶対大丈夫」な推測をする問題だから
ただこの問題の状況に限り四捨五入でも偶然解けるので四捨五入と言ってる奴がいるだけ
四捨五入をしてしまうと�Aのような状況でハズレてしまう可能性がある

>い・あなのは分かるけどこれを解く年齢の子供に向けた問題とは思えない
これくらいの時に置換の概念覚えておかないと結構早い段階で躓くと思うぞ小4位には代入習うみたいだし

floorとceil の考え方を身につけさせる問題と言えるかもしれない

フェルミ推定は数学の論理的思考でやるらしいから
まぁスレ画も算数でいいんじゃない？

この問題と選択みて四捨五入関連の問題じゃないって反応になるのがびっくりするわ

小4くらいなら1人で買い物をするのに向けた実生活に基づいた計算ではあると思う

葡萄を万引きしたら幾らの得になるでしょうか？

>両方いで良いだろ
この「」が同じ職場に居たらと思うとぞっとする

>お前の台形なんか三角じゃね？
>三角2個とか長方形から求める方法は教えるけど
あああ？？
(じょうていたすかてい)かける高さ割る二だっけ？

言いたいことはわかるし普段実際そういう計算してるけど問題として文章し起こされるとなんか変に感じる

仕事で工数だの金額だのの概算出すのにめっちゃ使うよね

先生がんばってるなって思える問題だ

サービス券は何に使えるのかも教えろ

しっかり叩き込まれる四捨五入自体を切り捨てられるかという訓練みたいなもんだしな

ちんぽ脳な「」が多すぎる

>サービス券は何に使えるのかも教えろ
10枚貯めるとサービスを受けられる

>この問題と選択みて四捨五入関連の問題じゃないって反応になるのがびっくりするわ
？
四捨五入と切り上げ切り捨ては関連あるけど切り上げ切り捨ては四捨五入ではないので何でもかんでも四捨五入が正解なわけではないという問題なので四捨五入は違うという話
大丈夫か？機械的に単語だけ覚えてないか？

普段の買い物で一桁まで計算する人いる？

>サービス券は何に使えるのかも教えろ
1枚応募で抽選で5000名様に1000円分のQUOカードが当たるよ

小学校の算数って割と色んなこと教えるから俺も習ったけど忘れてるだけかもしれない…

いとあなんだろうけどこれをわざわざテストにする意味がわからない

こういう問題好きだわ

>サービス券は何に使えるのかも教えろ
即尺

>いとあなんだろうけどこれをわざわざテストにする意味がわからない
ざっとこのスレ見てもこれをテストする意義は十分あると思う

テストって勘違いしてる人多くない？

〇〇以下と〇〇以上の見積もりの問題か
結構面白い問題だと思うな

まぁ(上底+下底)とかいちいち教えなくても台形は三角形2つくっつけた図形って分かってれば三角形2つ足すもんな

大学入試とかの整数問題で範囲してして絞ってく手法と同じ思考回路だ

場面に合わせて適切などんぶり勘定をしようなんて問題出るんだ…

なんで四捨五入のことがそんなに語られるんだろうと思ったけど回答に関係ない引っ掛けの為にある（う）がそうだからか

これなんであいうで考えるの？
見積もりにしては差額大きくない？四捨五入するにしても…

>いとあなんだろうけどこれをわざわざテストにする意味がわからない
基礎中の基礎だからこんな所で躓くやつ見つけるためには必須だろう
先生の話聞いてないか問題読めてないか概念理解できてないかのどれかなんだし

>>この問題と選択みて四捨五入関連の問題じゃないって反応になるのがびっくりするわ
>四捨五入と切り上げ切り捨ては関連あるけど切り上げ切り捨ては四捨五入ではないので何でもかんでも四捨五入が正解なわけではないという問題なので四捨五入は違うという話
>大丈夫か？機械的に単語だけ覚えてないか？
四捨五入、切り上げ、切り捨てを適切に使い分けられるか？って問題だから単元として関連の問題ではあるだろう
と言うか表現が違うだけで2人とも言ってること同じじゃないか

2番は実際やってることはどんぶり勘定の問題だよねこれ
大体計算していくらぐらいになる？って問題

読んだらわかる範囲の問題だけどこれわからないって言ってる「」って小学生以下の知能なの？

>これなんであいうで考えるの？
>見積もりにしては差額大きくない？四捨五入するにしても…
はい小4以下

テストじゃなくて宿題なのに…

中学高校でも天井関数床関数使うし覚えておく意味はあるんじゃないかな

>見積もりにしては差額大きくない？四捨五入するにしても…
差額が大きいことを気にする問題かどうか読んでみて

大人だと商品券の類いとかX円以上じゃないと使えないって知ってるから問題の意図もすぐ分かるけど
子供は会計とか自分でしないからサービス券自体がピンと来にくそうだ
サービス券自体がピンと来てないのに「サービス券がもらえるかどうかを考えます」で文章締められたら思考がそっちに捕らわれて混乱しても不思議じゃないか…

fu5861051.jpg

>読んだらわかる範囲の問題だけどこれわからないって言ってる「」って小学生以下の知能なの？
とにかくケチつけようとしてるか逆張りでは

俺は1桁を四捨五入して暗算するから考え方自体がちょっとズレるわ

俺なら150＋570＋180とやるので問題が解けない

②はあだと何も買えないからサービス券も貰えないわけで
うならりんご買えないけど他2つは買えてサービス券も貰えるから正答はう
だと思ったんだけど違うのか

見積もればって言い方がネックなんじゃない？

>>読んだらわかる範囲の問題だけどこれわからないって言ってる「」って小学生以下の知能なの？
>とにかくケチつけようとしてるか逆張りでは
わからなくて？

>子供は会計とか自分でしないからサービス券自体がピンと来にくそうだ
>サービス券自体がピンと来てないのに「サービス券がもらえるかどうかを考えます」で文章締められたら思考がそっちに捕らわれて混乱しても不思議じゃないか…
サービス券をバナナにしても全く同じ問題ができると思うよこれ

サービス券じゃなくて抽選会の券ぐらいの方が良かったかもなとは思う

>普通に足し算できる数字だからわかりにくいだろう
正確な数値を出すわけじゃなくて概算の話だからなこれ

問題文がややわかりにくい気はするけどやりたいことはわかる

>>子供は会計とか自分でしないからサービス券自体がピンと来にくそうだ
>>サービス券自体がピンと来てないのに「サービス券がもらえるかどうかを考えます」で文章締められたら思考がそっちに捕らわれて混乱しても不思議じゃないか…
>サービス券をバナナにしても全く同じ問題ができると思うよこれ
なんで

単純に
①りんご<200ぶどう<600バナナ<200
合計<1000
②りんご>100ぶどう>500バナナ>100
合計>700
の思考ができるかどうかだろう
この程度だったら暗算すればいいってのもあるけど
もっと巨大で複雑な大小問題の場合適切に計算できる数値におと仕込む必要がある

>問題文がややわかりにくい気はするけどやりたいことはわかる
わからない

>>見積もりにしては差額大きくない？四捨五入するにしても…
1000円以下になるか、1000円以下700円以上になるか
って話だから差額大きくても問題ないんだぜ

クレカでばかり買い物するようになってから財布の中身と相談して買い物することなくなったな

>�Aはあだと何も買えないからサービス券も貰えないわけで
なんで何も買えないの？

>差額が大きいことを気にする問題かどうか読んでみて
物を買う、条件を満たして特別なサービスを受ける
この2つを満たすのにりんご145円を100円だの200円だのとするのはおかしいと思うんだけど…
せめて150だろ！？

>②はあだと何も買えないからサービス券も貰えないわけで
>うならりんご買えないけど他2つは買えてサービス券も貰えるから正答はう
>だと思ったんだけど違うのか
何言ってんの…？

>単純に
>①りんご<200ぶどう<600バナナ<200
>合計<1000
>②りんご>100ぶどう>500バナナ>100
>合計>700
>の思考ができるかどうかだろう
>この程度だったら暗算すればいいってのもあるけど
>もっと巨大で複雑な大小問題の場合適切に計算できる数値におと仕込む必要がある
わからん　

>サービス券じゃなくて抽選会の券ぐらいの方が良かったかもなとは思う
関係ある？

>せめて150だろ！？
そのこだわりは求められてないから受け入れて

>>サービス券じゃなくて抽選会の券ぐらいの方が良かったかもなとは思う
>関係ある？
その人たぶん手帳持ってる人だと思う

>この2つを満たすのにりんご145円を100円だの200円だのとするのはおかしいと思うんだけど…
>せめて150だろ！？
ジョークならつまらんし
マジなら小学生以下じゃん…
キツイな

>なんで四捨五入のことがそんなに語られるんだろうと思ったけど回答に関係ない引っ掛けの為にある（う）がそうだからか
選択もそうなんだけどそもそも問題の範疇が概数と四捨五入の学習範囲だからってのもある
https://www.saga-ed.jp/kenkyu/kenkyu_chousa/r4/03_syo_chu_kakukyouka/4/jyugyo/03_shosansu_jugyo.pdf
>代金の合計について考える場面で、四捨五入、切り上げ、切り捨てを用いた適切な見積りの仕方を考える。
2pの7時間目のところらへんだけどスレ画がまんまそんな感じだね

こんだけ論争生んでる時点でおかしいんだよね

>せめて150だろ！？
算数とは別の能力に問題があることもわかる良問だな…

概算の精度は高いほうがいいので1桁を四捨五入すべきって考え方は正しいだろ

>②はあだと何も買えないからサービス券も貰えないわけで
>うならりんご買えないけど他2つは買えてサービス券も貰えるから正答はう
>だと思ったんだけど違うのか
700円を超えるかどうか考える計算だから…点線枠内のお金しか出さないとかじゃないから…

>こんだけ論争生んでる時点でおかしいんだよね
小学生未満が暴れることを論争とは呼ばん

概算をどう計算するかって話だから

>俺なら150＋570＋180とやるので問題が解けない
ってなる人もいるのが難しいな
券とか関係なく700円以上になるか計算するって問題でよかった気がする

引用したら変な改行入った…

>関係ある？
子供に対してはサービス券よりはクジの方がイメージしやすくない？
前の方のサービス券どうのこうの言ってる人見てそう思っただけで

なんで小４以下の「」が多いの…

>そのこだわりは求められてないから受け入れて
むりだ
それを受け入れたら俺のケツアナがガバガバになっちまう
まだ処女なんだよ

>こんだけ論争生んでる時点でおかしいんだよね
×論争
〇知的障碍者が騒いでる

150じゃないとおかしい！って宿題できない生徒を見つけられるから良問だよ
来年から別のクラスに行こうね

>こんだけ論争生んでる時点でおかしいんだよね
「」の学力の話？

上限下限を定めて概算した方が早いっすよって話なのでまあそこの理解に時間が掛かってしまう人はすべての数字を丸めずに計算しながら生きていくしかない

考えます。
で問題文を締めてるから一瞬うｎ?ってなるんだよね

予算足りてるか確認したいから概算見積もってーって言ってるのに
なぜか小さめに概算出してくるやつ大人にも居るからな…

どちらに近いか考えるみたいな

>>関係ある？
>子供に対してはサービス券よりはクジの方がイメージしやすくない？
>前の方のサービス券どうのこうの言ってる人見てそう思っただけで
スタンプくらいがいいと思う
サービス券だとわからんよね

いとあだとは思うけど何を意図した問題なのかさっぱりだ

やたら語気が強い

>>この2つを満たすのにりんご145円を100円だの200円だのとするのはおかしいと思うんだけど…
>>せめて150だろ！？
700円1000円で考えてるんだから100円単位の概算の話だろ
10円でも安く買えって話じゃないんだからさ

だってりんご145円を100円で見積もっても買えないじゃん
ぶどう568円は600円でバナナ183円は200円で買えるじゃん
じゃあ上の商品価格はなんなの？

何を求められてるか考えるって問題なので
他人に不義理ばかり働いてる「」が解くのが困難なのも致し方ないと言うか

〇〇円以内になるようにしましょうって問題と〇〇円以上になるようにしましょうって問題なだけなんだけど
〇〇円以内は手持ち1000円って条件は小学生でも分かりやすいけど
お会計〇〇円以上にするって小学生の生活の範囲だとあんまりないシチュエーションだろうから問題にちょうどいい例上げるの難しそうだね

文章読めない大人が多いスレッドですね…

う　う

>だってりんご145円を100円で見積もっても買えないじゃん
>ぶどう568円は600円でバナナ183円は200円で買えるじゃん
>じゃあ上の商品価格はなんなの？
お前は小学生未満だ

別に良い問題じゃないの

考える力を試す問題なのに考えることを減らす方向に提案するの流石だな

心配になるからちょっと一回ボケやめよ？

要するに不等号の単元じゃないかこれ

100円持ってスーパーに買い物に行ってみなさいよ

お前全部読むクセつけろよってことなのかもしれないけど
解答欄の下に問題文を続けるな

>いとあだとは思うけど何を意図した問題なのかさっぱりだ
日常生活でいちいち細かい桁まで計算しながら買い物してるかっていうのを前提として
ある目的に失敗しないための考え方
適当に買い物籠に突っ込んで「足らなかった」ってならないように

概ねいくらか考えようって思考になっちまう
そのあと赤の点線の四角の中を見て頭がおかしくなる

1問目は切り上げで合計1000円に収まったら確実に足りる
2問目は切り捨てで合計700超えてたらOK…っ考え方だとは思うけども
2つ目はブドウとバナナで700円超えるなって方が楽だし現実的な考え方の気がする

>〇〇円以内になるようにしましょうって問題と〇〇円以上になるようにしましょうって問題なだけなんだけど
>〇〇円以内は手持ち1000円って条件は小学生でも分かりやすいけど
>お会計〇〇円以上にするって小学生の生活の範囲だとあんまりないシチュエーションだろうか​ら問題にちょうどいい例上げるの難しそうだね
これが全てだと思う
あと問題文で何を求めてるか明確に書いたほうがわかりやすくなったと思う
考えますで終わってるから求められてるものが何なのか理解するのに国語力がいるようになってるんだと思う

この先の人生で金銭だけじゃなくて移動時間とかでも色々と大小の見積もりが発生してくるから必要な概念だよな

あいうのどれか考えようが余計

最低値と最高値を概算で考える

3000円以上なら送料無料になります問題ぐらいの方が現代的か？

>>差額が大きいことを気にする問題かどうか読んでみて
>物を買う、条件を満たして特別なサービスを受ける
>この2つを満たすのにりんご145円を100円だの200円だのとするのはおかしいと思うんだけど…
>せめて150だろ！？
な？本物は自分がバカな自覚がないでしょう？だから困るんだよ…こういう問題のスレでもないと露見しないし本人は指摘しても絶対認めないしね

小4の問題をわからない人が怒って問題が悪いと喚く姿は悲しすぎるだろ

>別に良い問題じゃないの
いいえ

>だってりんご145円を100円で見積もっても買えないじゃん
>ぶどう568円は600円でバナナ183円は200円で買えるじゃん
>じゃあ上の商品価格はなんなの？
それがわかるなら「う」を選ばないってなるはずなのに
なんで「なんなの」になるかわからんぞ

>これが全てだと思う
>あと問題文で何を求めてるか明確に書いたほうがわかりやすくなったと思う
>考えますで終わってるから求められてるものが何なのか理解するのに国語力がいるようになってるんだと思う
国語力も求めてるんだと思うよこの設問

バカのフリして「」から反応貰うの楽しいんだろうけど
フリを続けるとマジのバカになるから気をつけなね

>これが全てだと思う
>あと問題文で何を求めてるか明確に書いたほうがわかりやすくなったと思う
>考えますで終わってるから求められてるものが何なのか理解するのに国語力がいるようになってるんだと思う
でも「」の歳でわからない奴が続出してるのは危険だし国語力がないとそもそも生活力がないのでこれぐらいの事にケチつけるのはちょっと…

>あと問題文で何を求めてるか明確に書いたほうがわかりやすくなったと思う
>考えますで終わってるから求められてるものが何なのか理解するのに国語力がいるようになってるんだと思う
>用途によって使い分けようって問題だな
>fu5861007.jpg
授業で目的に応じた使い分けの考えは教えた上での宿題なのだろうから国語力も含めて考えさせる問題だろう

義務教育の勝利

ガチっぽい人いるのが怖いわ

上で貼ったpdfにも授業想定の受け答えで今このスレでやってるような話も載ってるよ
気になるなら見たらいいと思うよ！

小さい頃言われなかったか
文章問題は国語力の問題だぞって

>概ねいくらか考えようって思考になっちまう
>そのあと赤の点線の四角の中を見て頭がおかしくなる
>2つ目はブドウとバナナで700円超えるなって方が楽だし現実的な考え方の気がする
３つ買うって前提だからそこはまぁ…

納得いかないのは2桁目で切り上げ切り捨てしてるからであって1桁目で切り上げ切り捨てしてた方がいいと思う

どの式で見積もればいいですかって問題に書いてあるからまぁそのまんまの問題だよな…
見積もりというワードで別のスイッチが入る人もいるかもしれんが

リンゴは150円で計算したいな
１００と２００はざっくり過ぎる

1問目は多めに見積もって200＋600＋200で1000！
手持ち1000円なのでちょうどで足りるな！で「い」が答えであってる？

これでキレ散らかしてるほうが大人としてどうなの

数式に落とし込んでからの計算力しか求められないなら文章題なんて要らんのよ

>納得いかないのは2桁目で切り上げ切り捨てしてるからであって1桁目で切り上げ切り捨てしてた方がいいと思う
そのクソしょうもないこだわり捨てろ

おおまかな計算しろってことだろうけど小4にやらせるのは早くない？

>リンゴは150円で計算したいな
>１００と２００はざっくり過ぎる
150で計算したら何か変わるの？

>リンゴは150円で計算したいな
>１００と２００はざっくり過ぎる
問題を解けない人って問題の意図と全然違うこと考えるんだな

別にスレ画の思考を覚えなくてもタスクの段取りを自分でする仕事に就けないくらいだから大丈夫だよ

>おおまかな計算しろってことだろうけど小4にやらせるのは早くない？
何歳がいいと思うの？

面白い問題だなこれ

>リンゴは150円で計算したいな
税別だったら150円超えるし…

良い問題だな
算数を実利に使える場面に落とし込んでる

>おおまかな計算しろってことだろうけど「」にやらせるのは早くない？

四捨五入一辺倒になっちゃってる子向けにうが用意されてるのいいね
概算は使うタイミングによって切り上げや切り捨ての方が適切なこともあるよと教えるわけだ

数字に対して強いこだわりがあるのってその手の病気の症状だよね

小学校の先生って大変な仕事だな…ってのがよく分かるよ

>正直概算って覚える必要あるのかかなり疑問
見積もり作る側としてはめちゃくちゃ必要
というか見積もり作らなくてもめちゃくちゃ必要じゃないか？

>おおまかな計算しろってことだろうけど小4にやらせるのは早くない？
文部科学省に提言してきな？

「こうしたほうが早い」って話じゃなくて
「こう考えるのが確実」って事だからな…

>>リンゴは150円で計算したいな
>>１００と２００はざっくり過ぎる
>150で計算したら何か変わるの？
ミスが減る

700円以上になるかな1000円以下で収まるかなを考えるのにはどれを選べば良いか

>税別だったら150円超えるし…
ここで税金って話出してくるのはかなり屁理屈お化けだよ

>小学校の先生って大変な仕事だな…ってのがよく分かるよ
でもこのスレでわーわー言ってるのは中年以上の大人なんだよな…

>納得いかないのは2桁目で切り上げ切り捨てしてるからであって1桁目で切り上げ切り捨てしてた方がいいと思う
良いか悪いかじゃなくて一番正解に近い選択肢を選ぶ問題なので10の桁で切り上げてくれ

実際の見積もりなら考えがガバガバ過ぎるけど小学生向けの問題ならそんなもんなのか？
いやそうかただの問題だもんなこれ……背景の内容はどうでもいいんだ

>>>リンゴは150円で計算したいな
>>>１００と２００はざっくり過ぎる
>>150で計算したら何か変わるの？
>ミスが減る
答えミスってんじゃん

>正直概算って覚える必要あるのかかなり疑問
日常生活で概算せずに生きてるのか？

目的に応じた概算ができないと実生活苦労すると思うぞ…

問題文が悪いと思う

>実際の見積もりなら考えがガバガバ過ぎるけど小学生向けの問題ならそんなもんなのか？
>いやそうかただの問題だもんなこれ……背景の内容はどうでもいいんだ
金額ならもっと詰めれるだろうから社会に出て使うなら工数とかの方かな

うの選択肢あるのが意地悪でいいと思う

>問題文が悪いと思う
小学生時代ご苦労なされたでしょうね…

ギリギリで見積もると計算が面倒になるから切のいい数字で見積もるんだよ
それで範囲から抜けてたらしょうがないもう少し範囲を狭めてやりなおせばいい

>700円以上になるかな1000円以下で収まるかなを考えるのにはどれを選べば良いか
これがたった３つだから１５０円で考えたいとか屁理屈言い出す奴がでてきてるけど
もっと買う物品の数が多かったら１００円単位で考えるほうが確実になってくるわな

>ミスが減る
この問題で50単位を100単位にすることで生まれるミスって例えばどんなの？

>>問題文が悪いと思う
>小学生時代ご苦労なされたでしょうね…
今も苦労中だろ

概算しなくても生きていけるけど周りからはすっとろい奴だなって思われるよ

駄菓子屋で100円握りしめて似たような計算して買い物しなかった？

※当店は税抜き表示です

普段の買い物で暗算できてる人も画像以外の部分知らなかったり普段の授業受けてないと？？？となる問題

何いってんだと思ったら財布の中身がギリギリの時にスーパーでよくやる思考だった

良い問題だな
生活する上じゃ大切な考えかた

マニュアルにかかれてること無視して俺のやり方の方が正しいと思って事故起こすやつってこう言う感じなんだな

>駄菓子屋で100円握りしめて似たような計算して買い物しなかった？
100円程度だと概算せずに普通に計算するんじゃないか？

>うの選択肢あるのが意地悪でいいと思う
ないと
上が「い」しかわからなくても満点もらえちゃうからな…

だめだ金はもっときっちり見込み計算しろ！！！！となっちまう

>普段の買い物で暗算できてる人も画像以外の部分知らなかったり普段の授業受けてないと？？？となる問題
世界はそれをバカと言うんだぜ
少し考えて読み取れないのはね…

コンビニで700円以上買うとくじ引けるやつとかの時はよく利用してた

>だめだ金はもっときっちり見込み計算しろ！！！！となっちまう
自分の子どもに言ってくださいね

計算だけにならないように数学的な考え方推測力や証明の仕方を鍛えるのかな
とても良いことだと思う

>マニュアルにかかれてること無視して俺のやり方の方が正しいと思って事故起こすやつってこう言う感じなんだな
自分なりの理屈へのこだわりが強くてそれを元に考えるから問題とズレていくんだなということが分かった
マニュアルは無力

周りが普通に解けてる問題を「これは問題文が悪い！」って言ってる人って危機感とか持てたりしないの？

俺も100単位よりは10単位使うけど選択問題だからこれ…

>問題文が悪いと思う
自分がわからないだけなのに問題が悪いとするのが一部の阿呆のよくないところ
この思考である限り何も成長しない他責思考になるので抜け出せない

税込で良いんですか？

>実際の見積もりなら考えがガバガバ過ぎるけど小学生向けの問題ならそんなもんなのか？
>いやそうかただの問題だもんなこれ……背景の内容はどうでもいいんだ
ガバガバにみえるのは３つ程度に簡単にしてるからだろう
100円以上200円以下の値段バラバラの駄菓子10個買って2000円で足りる？
って時とかは200円×10個の2000円で足りるよな！って考えるでしょ

>だめだ金はもっときっちり見込み計算しろ！！！！となっちまう
問題と関係ないしこの問題の見込み計算ならちゃんと選択肢の枠内で完結してるだろ

税込みか税抜きかもわかんないから高めに見積もっておく

>駄菓子屋で100円握りしめて似たような計算して買い物しなかった？
可能な限り100円ギリギリまで使おうとすると100円から商品額の引き算始めると思う
たかが100なら暗算でできる範囲だろうし

現実世界での活用法分かると勉強ってぐっと楽しくなるし目的意識も持ちやすくなるからそういう意味でもとてもいい問題だと思う
数学とか特に「こんなん覚えて何の役に立つんだ…」って学生時代なりやすい科目だし

>>問題文が悪いと思う
>自分がわからないだけなのに問題が悪いとするのが一部の阿呆のよくないところ
>この思考である限り何も成長しない他責思考になるので抜け出せない
他責はそっち
今の日本がスレ画の有様なんだからそれを求めずいい問題だ喚いてるのは惨め

実生活で役立つ問題だな…

小学のテストなんて100点で当たり前だろ…ちょっとミスって90点台
でもこの問題は初見だとちょっとん？？？となるよ
貼られてる画像だけだと疑問に思うだけでちゃんと授業聞いて教科書よんでたらなんとも思わねーのかもなー

>他責はそっち
>今の日本がスレ画の有様なんだからそれを求めずいい問題だ喚いてるのは惨め
他責極まりすぎててダメだった

考え方の問題であって精度を求めてるわけじゃないからな

1000円以内か見積もるのに適当な式はどれか
700円越えるか見積もるのに適当な式はどれか
という内容でしかないのに問題文が悪いは無いだろ

>この問題で50単位を100単位にすることで生まれるミスって例えばどんなの？
暗算量が多くなった時の複数の繰り上げの足し忘れ

レジ前で商品返す人はいるから…

これに関しての授業やってるならわかるだろうけど無いと子供には辛そうだな

算数で教えるべきはこういう生活に直結する計算方法だよな
いい問題だわ

見積りと言う単語をみると吐き気がする

これに異を唱えてるやつは漏れなく(解けなかったんだな…)って思われるだけだからやめた方がいいよ…

>暗算量が多くなった時の複数の繰り上げの足し忘れ
問題と関係ないこと考えないほうがいいよ

>>この問題で50単位を100単位にすることで生まれるミスって例えばどんなの？
>暗算量が多くなった時の複数の繰り上げの足し忘れ
50単位の方がミス多くなるやつじゃねぇか

>他責はそっち
>今の日本がスレ画の有様なんだからそれを求めずいい問題だ喚いてるのは惨め
スレ画で大人のほうが頭ひねってるほうが惨めじゃないっすかね

>レジ前で商品返す人はいるから…
バイトしてたら意外と多くてビックリしたな…
世の中適当な人多い

ただの数式計算するよりよっぽど良い問題だよ

果物増えても桁増えても一桁まで計算したいって拘りが捨てられないんだからしょうがないだろ

>>暗算量が多くなった時の複数の繰り上げの足し忘れ
>問題と関係ないこと考えないほうがいいよ
人生から逃げないほうがいいよ
俺を他責と罵った真の他責くん？

>レジ前で商品返す人はいるから…
スレ画解けない人なんだろうな…

>>暗算量が多くなった時の複数の繰り上げの足し忘れ
>問題と関係ないこと考えないほうがいいよ
50円単位で考えたほうがいいとかいい出すやつのせいだろ！

>>他責はそっち
>>今の日本がスレ画の有様なんだからそれを求めずいい問題だ喚いてるのは惨め
>スレ画で大人のほうが頭ひねってるほうが惨めじゃないっすかね
わざわざ枕詞で小学四年生の問題なのですが…って言ってくれてるのにな…

>問題と関係ないしこの問題の見込み計算ならちゃんと選択肢の枠内で完結してるだろ
金の計算に悪影響を及ぼすので良くないですね
もっと細かく見積もり取らせろ
なんのための学校と授業なんだ

問題が理解できなかったり悪問って言ってる人は問題文にどの式で見積もればいいですかって書いてあるの見落としてるでしょ

セールになるまで待った方がお得

>>問題と関係ないしこの問題の見込み計算ならちゃんと選択肢の枠内で完結してるだろ
>金の計算に悪影響を及ぼすので良くないですね
>もっと細かく見積もり取らせろ
>なんのための学校と授業なんだ
これ
これに反論してるやつはみんな惨め

>>問題と関係ないしこの問題の見込み計算ならちゃんと選択肢の枠内で完結してるだろ
>金の計算に悪影響を及ぼすので良くないですね
>もっと細かく見積もり取らせろ
>なんのための学校と授業なんだ
お前のようなバカを作らない為だよ

>暗算量が多くなった時の複数の繰り上げの足し忘れ
わざわざ「この問題で」って書いてあげたのに
やっぱり文章読めないやつが突っかかるんだな

文句をつければワンチャン立場がひっくり返ると見積もっている

>金の計算に悪影響を及ぼすので良くないですね
>もっと細かく見積もり取らせろ
>なんのための学校と授業なんだ
小４だぞ
段階を踏ませろ

>暗算量が多くなった時の複数の繰り上げの足し忘れ
そのミスを防ぐためにも多めにor少なめに見積もって計算させて「高くとも△円以下」「安くとも◯円以上」を求めさせる問題なんじゃないの

授業の中でこういう風に教えたんなら授業聞いてないカーチャンや他の奴には意味不明になるだけだろう

>>暗算量が多くなった時の複数の繰り上げの足し忘れ
>わざわざ「この問題で」って書いてあげたのに
>やっぱり文章読めないやつが突っかかるんだな
日本教育に突っかかったのがこういう問題作ってそれを褒めそやすお前のような奴ら

>世界はそれをバカと言うんだぜ
バカは主語がデカいって言葉を思い出すなー

わざと変なこと言ってレス貰おうとしてるのかマジなのか判断つかないから一旦落ち着いてほしい

>金の計算に悪影響を及ぼすので良くないですね
>もっと細かく見積もり取らせろ
>なんのための学校と授業なんだ
学校と授業マトモに受けてても土曜日の朝からレスポンチ始めちゃうんだな

>わざと変なこと言ってレス貰おうとしてるのかマジなのか判断つかないから一旦落ち着いてほしい
もう手遅れだと思う…

「見積もりを取る」に客に提示する金額を出す以外の意味がないと思ってる人が突っかかってる？
これ買い物する人側目線の話だよ

>>金の計算に悪影響を及ぼすので良くないですね
>>もっと細かく見積もり取らせろ
>>なんのための学校と授業なんだ
>小４だぞ
>段階を踏ませろ
いや大人になってもその粒度の結果でいいっつってんのに細々計算して時間使う奴とか使い物にならんだろ…

>文句をつければワンチャン立場がひっくり返ると見積もっている
見積もりが甘過ぎる…

>小４だぞ
>段階を踏ませろ
もう小4だ
2年生じゃねーんだぞ

数字に異常なこだわりがあって思うようにならないと癇癪起こすってこれ典型的な…

この問題をさせることで多くのハッショが生まれるだけ

>>文句をつければワンチャン立場がひっくり返ると見積もっている
>見積もりが甘過ぎる…
人間の見積もりは金銭や時間の見積もりより難しいからね
仕方ないね

少なくともこの値は絶対越えないor越えるってのを出来るだけ簡易に判断したいだけの話

>>暗算量が多くなった時の複数の繰り上げの足し忘れ
>そのミスを防ぐためにも多めにor少なめに見積もって計算させて「高くとも△円以下」「安くとも◯円以上」を求めさせる問題なんじゃないの
そう言ってるのに50円単位とかいい出すやつがいるから
それだとこういうミスが出るでしょって話してるんだと思う

>学校と授業マトモに受けてても土曜日の朝からレスポンチ始めちゃうんだな
マトモに受けてる奴に見えるのか？

小4って言うと9〜10歳か
子供と大人の境目だな

>小4って言うと9〜10歳か
>子供と大人の境目だな
👮ちょっといいかな？

>小4って言うと9〜10歳か
>子供と大人の境目だな
君の大人判定出る年齢低くない？

今の子ってこんなのやってんだ
急にこれ見たら俺もビックリしたけど意図がわかれば良問だと思う
授業でやってるだろうし

小4はもう大学受験まで8年しか無いんだぞ

>いや大人になってもその粒度の結果でいいっつってんのに細々計算して時間使う奴とか使い物にならんだろ…
どの段階の概算を使うかを選択するのと
段階を踏んだ計算を学ぶのはまた別だろ

>マトモに受けてる奴に見えるのか？
見えない！

適当に逆張りしてその逆張りに攻撃的な反応返してでスレ伸ばしたかっただけのやつなのかモノホンなのか
そのどっちも全然余裕でいる場所だよなimg…

>そう言ってるのに50円単位とかいい出すやつがいるから
>それだとこういうミスが出るでしょって話してるんだと思う
50単位を100単位にしたときのミスじゃ無くて100単位を50単位にしたときのミスだよね

>そう言ってるのに50円単位とかいい出すやつがいるから
>それだとこういうミスが出るでしょって話してるんだと思う
50円単位にすることで減るミス=100円単位である事で増えるミスとは？
って質問に対して50円単位ならこういうミスが出るって回答が出るのは会話不成立だと思われる

>学校と授業マトモに受けてても土曜日の朝からレスポンチ始めちゃうんだな
もしかして自虐ネタかい？
平日9時5時前後勤務なら金曜日夜から日曜日の夜は人に迷惑かけない範囲かつ責任取れる範囲なら自由でいいんだぜ！
もっと自分を解放しろ

バカなのかバカのふりをしているつもりのバカなのか
どちらにしても変わりはないが

>適当に逆張りしてその逆張りに攻撃的な反応返してでスレ伸ばしたかっただけのやつなのかモノホンなのか
>そのどっちも全然余裕でいる場所だよなimg…
ホンモノは思ってるより多いから…
というか前者２つもホンモノだよ

問題解けようが解けなかろうが
こんなところでレスチンポバトルする大人にはなっちゃいかんぜ

大は小を兼ねるってことわざに一生文句つけてそう

>>学校と授業マトモに受けてても土曜日の朝からレスポンチ始めちゃうんだな
>もしかして自虐ネタかい？
>平日9時5時前後勤務なら金曜日夜から日曜日の夜は人に迷惑かけない範囲かつ責任取れる範囲なら自由でいいんだぜ！
>もっと自分を解放しろ
そういうこと言ってるんじゃなくてこの程度でレスポンチしてしまうバカと言われてるのが理解できずに土曜朝の部分に固執してしまうのが本当のバカなんだよね

>>小4って言うと9～10歳か
>>子供と大人の境目だな
>君の大人判定出る年齢低くない？
12ヶ月を10回程度過ごしてるわけだから
見積もると2*10で20歳だし合法では

大人と子どもの間というと14くらい？
いや16か17か？
確か今の日本は18が成人年齢だろ…

>バカなのかバカのふりをしているつもりのバカなのか
>どちらにしても変わりはないが
バカが過剰なバカの演技をすることで俺をバカにする奴は全員俺の演技に釣られたバカ！って逃避するライフハックがあるんだ

学校の勉強なんて社会で役に立たないでしょ？とか言うやつも多いからか
今は算数もめちゃくちゃ生活の役に立つこと教えてるんだなって感動があったよ

>>バカなのかバカのふりをしているつもりのバカなのか
>>どちらにしても変わりはないが
>バカが過剰なバカの演技をすることで俺をバカにする奴は全員俺の演技に釣られたバカ！って逃避するライフハックがあるんだ
ないと思うよ
そういうことしてるの？

>そういうこと言ってるんじゃなくてこの程度でレスポンチしてしまうバカと言われてるのが理解できずに土曜朝の部分に固執してしまうのが本当のバカなんだよね
鏡見ろ

バカ連呼してるの一人？

ね？バカだろ？

>>>小4って言うと9～10歳か
>>>子供と大人の境目だな
>>君の大人判定出る年齢低くない？
>12ヶ月を10回程度過ごしてるわけだから
>見積もると2*10で20歳だし合法では
お前の星の暦6ヶ月が1年なの？

>バカが過剰なバカの演技をすることで俺をバカにする奴は全員俺の演技に釣られたバカ！って逃避するライフハックがあるんだ
それであなたが満足するなら否定はしないけど迷惑かけない範囲でやってね…

すげぇいい問題だ

土日なんて虹裏でハッスルしてなんぼだろ…
他にいつやるんだよ
二十四時間年中無休で粘着とまさはるは良くないと思いますがね

>>>>小4って言うと9～10歳か
>>>>子供と大人の境目だな
>>>君の大人判定出る年齢低くない？
>>12ヶ月を10回程度過ごしてるわけだから
>>見積もると2*10で20歳だし合法では
>お前の星の暦6ヶ月が1年なの？
最近は6ヶ月も1年も体感変わらない…

>最近は6ヶ月も1年も体感変わらない…
おじさん…

問題文がよくわからなかったけどレス見てようやく理解した

このスレは切り捨てて別の平和なスレに行くのが答え

大人になっても理解できない奴が割と出てくるの見ると多分小学生並みの算数力のまま社会に出ちゃった奴いっぱいいるんだろうな…

コンプレックスが強く他人にマウンティング取りたくて必死なんだな…自己防衛からきてるのかなー？

>最近は6ヶ月も1年も体感変わらない…
わかる
昨日も虹ヶ咲の映画1章って春くらいだったよな…って確認したら去年の9月でびっくりした

>大人になっても理解できない奴が割と出てくるの見ると多分小学生並みの算数力のまま社会に出ちゃった奴いっぱいいるんだろうな…
大半の人は四則演算くらいしか使わんからね

>昨日も虹ヶ咲の映画1章って春くらいだったよな…って確認したら去年の9月でびっくりした
季節感！

>大人になっても理解できない奴が割と出てくるの見ると多分小学生並みの算数力のまま社会に出ちゃった奴いっぱいいるんだろうな…
算数力というより読解力だと思う
読解力が必要となる文章が世の中に多いのはうn

>>大人になっても理解できない奴が割と出てくるの見ると多分小学生並みの算数力のまま社会に出ちゃった奴いっぱいいるんだろうな…
>大半の人は四則演算くらいしか使わんからね
四則演算のレベルなんだけどなこれは

簡単じゃん
5分考えたらわかったわ

>>大人になっても理解できない奴が割と出てくるの見ると多分小学生並みの算数力のまま社会に出ちゃった奴いっぱいいるんだろうな…
>算数力というより読解力だと思う
>読解力が必要となる文章が世の中に多いのはうn
日本語読めない奴の問題でしょそれは…
国語できないやつほど文章のせいにしがち

実生活でも役立ちそうな頭の体操の問題だね

貼られた画像だけで語ってはいけないってこういうのにも該当するのな

暗記より文章問題得意な方だがん？？？となった
なんか前提足りてない？
いや問題は解けたけど

画像だけ見ても良問と思うけどな

読解力は小さい頃から本を読んで文章を追うことくらいでしか育たないから動画文化全盛だとこれからモリモリ下がっていきそう

>貼られた画像だけで語ってはいけないってこういうのにも該当するのな
…？

何を言ってるんだと思ったらそういう事か
確かに考える力って感じ

参考までに小4の画像を…いや今は時期が悪い

大人になると逆に暗算や経験で全部買えるじゃん貰えるじゃんってなりがちだけどこの問題はその暗算の手順がとれるかどうかみたいな問題なので
文章読むかどうかの話になってその能力は大人になってもなかなか育たないとかそういう話？

言ってることは理解できるけど問題文足りてないと思う
この小4みたいに①をうで答えても仕方ないように見える

よく学校は生活に活かせる実用的な授業を〜って言われるけど実用的な問題出したら出したで文句言われるんだから大変だな

これは授業でこうやって暗算すると楽だぞって教えてからやるテストなんじゃない？

数字をまるめて考えるやつか

実際に店行って買い物してる時は自然にこの問題解いてるよね

2番だけ現実的な考えとはずれてるから悩むな
150/550/200の"え"があったら選ぶ

いあで良いの？
実際の買い物で似たようなことは考えてると思うが

いきなりこれだけ見た奴はともかくこれをやる子供はこういうプリントいきなりやる前に授業で似たような問題解いて形式は頭に入ってるはずなんだよ

こういうの教えられるとも当たり前にやり出す人と出来ない人いてそこの溝は深い

>言ってることは理解できるけど問題文足りてないと思う
>この小4みたいに�@をうで答えても仕方ないように見える
小学四年生ならね
大人の「」が間違えるのは問題文のせいにするのではなくあたまがわるいからだよ

①は消費税込みだから多めに暗算する「い」
②は消去法で「あ」だけど納得できねえよこれ

いまどきの算数ってこんな教え方してるの？
やべーな

>�@は消費税込みだから多めに暗算する「い」
>�Aは消去法で「あ」だけど納得できねえよこれ
頭の悪い「」でたろ？な？
消費税の話なんて1ミリもしてないのにさ

要は目標金額以内・以上に収めるために多め・低めに見積もるって話だからね
見積もりって言葉が出た時点で大人ならピンと来てしかるべき

>いまどきの算数ってこんな教え方してるの？
>やべーな
合理的だよね

>�@は消費税込みだから多めに暗算する「い」
>�Aは消去法で「あ」だけど納得できねえよこれ
勝手に消費税云々入れてるけどそういう意図の問題かなあ

小数点切り上げ切り捨ての問題だから小学生のラインなのは分かるけど中学くらいの応用編じゃないかこれ

>小学四年生ならね
>大人の「」が間違えるのは問題文のせいにするのではなくあたまがわるいからだよ
年齢関係ないよ

たまに家庭科みたいな算数以外の教科でこういうロジックな問題出てきてそこだけ好きなヤツ

余計なこと考えずに「この中からならこれかな」ってなるものじゃないのか

>要は目標金額以内・以上に収めるために多め・低めに見積もるって話だからね
>見積もりって言葉が出た時点で大人ならピンと来てしかるべき
一部の「」は自覚のない境界線知能だから自分の頭の悪さを認めないし基本的に問題のせいにするからね…成長が見込めないタイプ

>一問目はい？
>二問目はよくわからん
どっちも太字の数字になる計算はどれかって話だから
答えが太字になる計算式を選べっていう問題文が読めるかの国語力の話

これわからない人、施設系男子ですｗ

さんすうで存在しない概念持ち出す奴は何やってもダメ

>大人の「」が間違えるのは問題文のせいにするのではなくあたまがわるいからだよ
「」の頭よりまずは自分のメンタルを心配したほうがいいと思うな
ケア必要か？

「」はすぐ問題文に書かれてないこと仮定して文句言い出す

>小数点切り上げ切り捨ての問題だから小学生のラインなのは分かるけど中学くらいの応用編じゃないかこれ
小数点どこ…？

これは良問だろう
算数の問題かと言われると悩むけど

消費税関係なく細かい計算はめんどい的に多めに取ってるってだけです…

>>小数点切り上げ切り捨ての問題だから小学生のラインなのは分かるけど中学くらいの応用編じゃないかこれ
>小数点どこ…？
ほんとだなんで小数点の話してんだろう
寝起きだからバカかもしれん

本気で小学生レベルの知能の「」がたくさんいてこわい

概算するのが大前提であるライン超えないか切り上げで計算するってのとラインを確実に超えるために切り捨てで計算するってことか

大丈夫？
ストレッチマン呼ぶ？

小学生は授業で暗算の手順を教わってからこの問題をやる
ここで詰まってる大人はまずちゃんと文章を読め

小学生のときにこれを理解出来てたかわからんな

これ選択肢じゃなくてできる/できないの問題なら悩むことないんだけどな
問題形式が悪いよ

>これ選択肢じゃなくてできる/できないの問題なら悩むことないんだけどな
>問題形式が悪いよ
悪いのはお前の頭

>>言ってることは理解できるけど問題文足りてないと思う
>>この小4みたいに①をうで答えても仕方ないように見える
>小学四年生ならね
>大人の「」が間違えるのは問題文のせいにするのではなくあたまがわるいからだよ
答え合わせの時に先生が説明してくれるだろうね
①でうの考え方すると149,649,249でも同じ式を使うことになるから妥当じゃないってちゃんと授業で教えないと意味がない

なんか品性が小学低学年以下のやついない？

ハゲてから引きこもってるから買い物のしかた忘れたわ

やっぱ子供にはお小遣いとかでお金の計算とか早めにさせとくべきだな…
そういうの触れさせない家庭も割とあるけどさ

>なんか品性が小学低学年以下のやついない？
とにかく他人を煽ってマウント取ることでしか生を感じられないみたいなキチガイがいるのがここだから…

>物を買う、条件を満たして特別なサービスを受ける
>この2つを満たすのにりんご145円を100円だの200円だのとするのはおかしいと思うんだけど…
>せめて150だろ！？
税とかあるから145を150で計算するのは大変危険だ

悩むポイントがあるとすれば四捨五入かと思うぐらいじゃない？
そしてちょっと考えてこれには関係ないなと理解する

>なんか品性が小学低学年以下のやついない？
さんすうもできない小学生未満なんだから口も悪くなるよ

>これ選択肢じゃなくてできる/できないの問題なら悩むことないんだけどな
できるできないの話じゃなくない？

大人が四捨五入関係ある問題かと思ってこんがらがるのはまだ分かる

>やっぱ子供にはお小遣いとかでお金の計算とか早めにさせとくべきだな…
>そういうの触れさせない家庭も割とあるけどさ
レジやってるときに
財布の中身全部ぶちまけて渡してくる子供いるなたまに

>これ選択肢じゃなくてできる/できないの問題なら悩むことないんだけどな
>問題形式が悪いよ
頭悪い人ってずっと問題が悪いしか言えないんだよね

授業での教え方次第だな
初見だとキョトンとする

ぱっと見だと混乱したけど授業で考え方と解き方と例題やるはずだから授業聞いてないよね

小4に見積もるなんて言葉判るか？

>授業での教え方次第だな
>初見だとキョトンとする
この手のテストの最終問題って教えてないけど考えてみようみたいなの来るよ

>とにかく他人を煽ってマウント取ることでしか生を感じられないみたいなキチガイがいるのがここだから…
一般的にコンプレックス強いものは他人をバカにしてマウント取るようになると言われてるけど
こんな場所まで来て息苦しそう…
むしろ楽しくバカやってコンプレックスから解放される場所じゃん？

お仕事してるけどうまく見積できなくて咎められてる「」もいるだろう…
俺だ

>大人が四捨五入関係ある問題かと思ってこんがらがるのはまだ分かる
四捨五入って小学校で習うから大人関係ないと思うよ

いとあだろうけどこれちょっと駄目じゃないか…？
1000円はいより少なければ買えるから200円以下2つ600円以下1つの金額ならいける
700円以上だから100超え2つ500超え1つでいけるってのはわかるけど…

700円分買うとサービス券がもらえるということは700円分買えばサービス券をもらえます

>>これ選択肢じゃなくてできる/できないの問題なら悩むことないんだけどな
>できるできないの話じゃなくない？
条件の達成ができる/できないの話だろ？

考える力

>小学生のときにこれを理解出来てたかわからんな
どちらかというとNMATとかで出てきそうな問題

>>なんか品性が小学低学年以下のやついない？
>とにかく他人を煽ってマウント取ることでしか生を感じられないみたいなキチガイがいるのがここだから…
なぜマウントをとられたのでしょうか
つぎのうちふたつからえらびましょう
1　相手がマウントを取ることでしか生を感じられないから
2　自分が小学生レベルの問題も解けないバカだから

というかこのテストが四捨五入含めた概算のテスト
そこで四捨五入だけすればいいわけじゃないよって問題

ああ…でいいな

問題として足りないのは
これがどうやってそう考えたかって読み解く部分なく答え固定で渡してくるあたりかな

2つ買えばサービス券もらえるやん！ってなるからだめ

>大人が四捨五入関係ある問題かと思ってこんがらがるのはまだ分かる
りんごもバナナも200円で買えると判断しないといけないから四捨五入は使わないのだ

>税とかあるから145を150で計算するのは大変危険だ
それじゃ見込み想定に100あるのヤバいじゃん！
いやハズレ回答ってわかるからいいのか？
いっそ200で考えるを自然にに持つべきなのか？？？？

>問題として足りないのは
>これがどうやってそう考えたかって読み解く部分なく答え固定で渡してくるあたりかな
足りてるが…

>なぜマウントをとられたのでしょうか
>つぎのうちふたつからえらびましょう
自らあぶり出されてくるの笑える

>いとあだろうけどこれちょっと駄目じゃないか…？
>1000円はいより少なければ買えるから200円以下2つ600円以下1つの金額ならいける
>700円以上だから100超え2つ500超え1つでいけるってのはわかるけど…
何が駄目なのかすら示せないのって頭が悪いから？

賢い子なら一桁めの切り上げ切り捨てだけでも見積りできると思うけど賢い子はこの問題も解ける

いや…だから品物それぞれを多くor少なく大体の金額で見積もるって問題なんで…