世界史自体は大好きなんだろうなゲルマン

好きを仕事にした末路ともいえる

たぶんペルシアでアホほど時間使ってる

ギリシャローマばっかりだった？

古代ギリシャだけで半年…いや一年やってるなこいつ…

>古代ギリシャだけで半年…いや一年やってるなこいつ…
(トロイア戦争だけで中間テスト)

市民セミナーとかでならいくらでも話聞きたいけど高校の授業でやるのは邪悪だな

学習指導要領とか…

小学校の音楽の先生とかならわかるが高校の世界史でそれは多分本当に駄目な先生だと思う

ゲルマンにポエニ戦争語らせたら1時間じゃ終わらなそう

中学の歴史の授業が現代に辿り着かず戦争中に終わったのを思い出す

かと言って第二次世界大戦終戦で止まりそうでも怒られそうだな

昔は世界史必修じゃなかったし（必修だった）から好きにやったるわみたいな感じ？

古代史大好きマンか

私立だったら可能性あるのか…？

うちもそうだったな…近代史は一コマで終わった
というか一番大事なんじゃねーの？近代史

うちの世界史の先生も「ここが中世と近代の境目だから！」ってトゥールズ・ポワティエ間の戦いを3限かけてやったな

>うちもそうだったな…近代史は一コマで終わった
>というか一番大事なんじゃねーの？近代史
大学入試考えると日本史も世界史も近代史無視はかなり邪悪になる
必ず出るから

>うちもそうだったな…近代史は一コマで終わった
>というか一番大事なんじゃねーの？近代史
日教組が長らくあんま教えなくていいと勝手に解釈してた弊害

>うちの世界史の先生も「ここが中世と近代の境目だから！」ってトゥールズ・ポワティエ間の戦いを3限かけてやったな
そいつそこ専攻で卒論とか研究とかしたんだろうな…

戦史しか語らない先生はいいよ…

ここまで酷くはなかったが俺の高校も世界史は一次大戦くらいまでしか到達しなかった気がする
日本史は永遠に明治〜二次大戦後の社会をやっていた気もする

>大学入試考えると日本史も世界史も近代史無視はかなり邪悪になる
>必ず出るから
しかも出題が歴史オタなのかやたらマニアックなのが割と配点大きめで置かれる

4大文明やって
ローマやって
欧州史をちょっとやって
割とすぐに大後悔・植民支配の時代の話をやる

1930あたりから授業内容がスッカスカになるイメージ
ちゃんと説明して？なんで年号と事件の名前だけ列挙するの？
まるで打ち切り決まってやる気なくした漫画みたいじゃん

近代史って割と巻きで終わるよね

>戦史しか語らない先生はいいよ…
朝霞新聞社について語らせたら1時間は授業潰せそうだな

>ちゃんと説明して？なんで年号と事件の名前だけ列挙するの？
これはなんかちらほらある気がする…

受験の二次対策考えないなら世界史なんて最悪教えなくてもかまわん

>近代史って割と巻きで終わるよね
日教組もアレだが学習指導要綱があえて踏み込んで教えたがらない弊害

ここだけの話
十字軍だけなら２０時間ぐらいやっても許す

>ここだけの話
>十字軍だけなら２０時間ぐらいやっても許す
多分俺は寝てる

>1930あたりから授業内容がスッカスカになるイメージ
>ちゃんと説明して？なんで年号と事件の名前だけ列挙するの？
>まるで打ち切り決まってやる気なくした漫画みたいじゃん
時代見てきた人が普通に生きてる時代はだいたいやりたがらない

この時間配分だと教える内容量的にゲルマン要素は極小なのに…もっと相応しい名前つけるとしたら地中海とか？
まあゲルマンっていう音の響きが面白いから仕方ないか…

あの辺せいぜい民族の名前とローマの影響覚えて終わりだろ

近代史は一応戦前までは生きてる世代がまだ居るので情報量多くて調ようがあるんだけどな本人次第で

まあ高校世界史って分量多すぎではある

ゲルマン民族とローマがボコったりボコられたりするだけの話だからな…

灘高校の国語の先生で似たような人はいた
指導するのは一作品だけ
それを三年間

ローマの終焉にしてヨーロッパ史の始まりだからサビみたいなもんよ
そこまで行けば充分

>>うちの世界史の先生も「ここが中世と近代の境目だから！」ってトゥールズ・ポワティエ間の戦いを3限かけてやったな
>そいつそこ専攻で卒論とか研究とかしたんだろうな…
…近代じゃなくて近世ではないかそれ？

こういうカリキュラムガン無視のやべーやつは高偏差値の高校に多い

日本史の明治から戦前の政党周りとか受験では頻出なのに
授業でほとんどやってた記憶がないの思い出した

>>>うちの世界史の先生も「ここが中世と近代の境目だから！」ってトゥールズ・ポワティエ間の戦いを3限かけてやったな
>>そいつそこ専攻で卒論とか研究とかしたんだろうな…
>…近代じゃなくて近世ではないかそれ？
3限かけてこれかぁ…

太平洋戦争終わる辺りからめっちゃ巻きになる近現代史

>…近代じゃなくて近世ではないかそれ？
そうだね
ふつうにまちがえたわ

こうして様々な事件によって日本は徐々に戦争への道を歩んでいきましたじゃねえよ
その様々な事件を教えるのが授業やろがい！

>こういうカリキュラムガン無視のやべーやつは高偏差値の高校に多い
うちの生徒なら受験用の覚えゲーは大抵のやつが自分で出来るからなぁ！が通せるからなんだな…

西洋史だけならまだしも中国史やイスラム史やアジアやアフリカやアメリカの歴史までやるとなるとちょっと無茶な単元

>昔は世界史必修じゃなかったし（必修だった）から好きにやったるわみたいな感じ？
全国で未履修問題になったの懐かしいな…

>うちの世界史の先生も「ここが中世と近代の境目だから！」ってトゥールズ・ポワティエ間の戦いを3限かけてやったな
古代と中世の境目だよ！

>>昔は世界史必修じゃなかったし（必修だった）から好きにやったるわみたいな感じ？
>全国で未履修問題になったの懐かしいな…
あーあったね
おかげで単位足りないんで集中講座受ける破目になったわ

大戦とかどうやってそうなったのか？って様々な要因が絡まって戦争が始まったとしか言えないあたりオープンワールドのこの世界はいろんな人がいろんなことしてるな…

受験対策なら世界史は論述だけ教えてあと勝手に暗記させればいいから…

>太平洋戦争終わる辺りからめっちゃ巻きになる近現代史
情報量がむやみに多すぎるのである

高校の世界史とか近代やってた覚えしかない
ローマ帝国とかガチで知らん

そういえばうちもナポレオンまで行ってなかったわ
30年戦争まで行ったの覚えてる

うちの世界史の女教師はフランス革命だけやたらと力入れてたな…
ベル薔薇を勝手に学習資料として切り抜きまくって使っていた…

第二次世界大戦と近代史は暗記すればいいから…

どこのクラスでも大抵2、3人くらいは三国志やたら詳しい奴がいたものだ

>>太平洋戦争終わる辺りからめっちゃ巻きになる近現代史
>情報量がむやみに多すぎるのである
あっこから各国の歴史が全部世界史に繋がるからな…
重大事項ピックアップするだけでどれだけかかるんだよ

>うちの世界史の女教師はフランス革命だけやたらと力入れてたな…
>ベル薔薇を勝手に学習資料として切り抜きまくって使っていた…
趣味を仕事にしてえらい！

うちの所の世界史の教師は授業で扱ってる頃の性病とか伝染病の話を追加で話してくれてたな

>うちの世界史の女教師はフランス革命だけやたらと力入れてたな…
>ベル薔薇を勝手に学習資料として切り抜きまくって使っていた…
当時は法的根拠に暗黙の了解もあってオッケーじゃなかったっけ
なんかどっかで実はだめだったんですよってなった記憶あるけど

うちの世界史の教師はニーチェをバリクソにディスってたな…

いっそ逆に近代から初めてラストは弥生縄文を巻きで行った方が良いのでは

振り返って考えると中学時代の歴史の先生はつるし上げや悪い奴や失敗探しみたいなのをよくやってたな…
今期学んだ人の中で一番悪い人と思った人を発表しましょうみたいなのやってた…

>今期学んだ人の中で一番悪い人と思った人を発表しましょうみたいなのやってた…
割と楽しそうじゃん

>いっそ逆に近代から初めてラストは弥生縄文を巻きで行った方が良いのでは
指導要領ってやつがあってな…

人類誕生→弥生まで３分でいいだろ…

>うちの世界史の女教師はフランス革命だけやたらと力入れてたな…
>ベル薔薇を勝手に学習資料として切り抜きまくって使っていた…
面白そうで困る

あさきゆめみし大好きな古文の先生もあるある〜

>うちの所の世界史の教師は授業で扱ってる頃の性病とか伝染病の話を追加で話してくれてたな
銃・病原菌・鉄は基本だもんな

英語の授業が大体近代音楽史と言うか洋楽popsになってた
カーペンターズとかビートルズに始まって後は覚えてないけど授業中に他色々歌を聞いてた

赤点取ったやつは居残りで音読しながら試験範囲のところの教科書全部書き写せってされてたからみんな頑張って勉強してた

うちの数学の教師はモーツァルトにそっくりだった

仮にそれが事実だとしてもそのあだ名が付くのって３年３学期の終わりらへんじゃない？嘘松じゃない？

日本史も世界史も近代にたどり着く方が珍しくない？

>振り返って考えると中学時代の歴史の先生はつるし上げや悪い奴や失敗探しみたいなのをよくやってたな…
>今期学んだ人の中で一番悪い人と思った人を発表しましょうみたいなのやってた…
清須会議とかウィーン会議とか面白いことになってそう

中学の歴史教師が自称木星人だったな
でも木星ネタとか一切しなかったなんでだ

>うちの数学の教師はモーツァルトにそっくりだった
髪型から真似ないとそうはならなくない……？

>うちの数学の教師はモーツァルトにそっくりだった
うんちとおなら大好きだったの？

発掘大好きマンが先生だったからシリア行った話とか延々脱線しまくってたな

>>うちの世界史の女教師はフランス革命だけやたらと力入れてたな…
>>ベル薔薇を勝手に学習資料として切り抜きまくって使っていた…
>当時は法的根拠に暗黙の了解もあってオッケーじゃなかったっけ
>なんかどっかで実はだめだったんですよってなった記憶あるけど
著作権法に学校教育で使う場合は著作権侵害にならないと定められているから授業で使うなら合法だな…
作者の利益を不当に害さない範囲内って指定もあるから丸々一冊コピーして配るとかまで行ったらアウトだけど

ナチュラルにアレな思想持ちいて笑った

うちも世界史ゆっくりすぎて教科書の後半に手を着けてなかったなぁ…

うちは科学にシスって呼ばれてる先生がいて暗黒卿かと思ったら
シスとトランスの異性体の違いを両手を広げての派手なジェスチャーで教えてくれるのが由来だった

うちの学校にはマゼランがいたな
こっちは時間を割きすぎたんじゃなく
大航海時代の解説中に態度の悪い生徒にキレたときの様子から名付けられたような由縁だったと思うけど

>うちの学校にはマゼランがいたな
>こっちは時間を割きすぎたんじゃなく
>大航海時代の解説中に態度の悪い生徒にキレたときの様子から名付けられたような由縁だったと思うけど
マゼランとばっちりすぎる…

今月はヒストリエ1巻の辺りを

>うちの学校にはマゼランがいたな
>こっちは時間を割きすぎたんじゃなく
>大航海時代の解説中に態度の悪い生徒にキレたときの様子から名付けられたような由縁だったと思うけど
原住民に殺されたのかな…

日教組が強い学校や左な先生は時間がないって言い訳で近代史無視するのが慣例になってる
やってさわりだけで戦前の日本の立ち位置や経済規模とかまず教えないし
財閥の単語出るのは戦後の財閥解体が初とかざらよ

>>今期学んだ人の中で一番悪い人と思った人を発表しましょうみたいなのやってた…
>割と楽しそうじゃん
推しの子じゃないが悪しの子って感じで悪いやつ探しや投票なんかもあったし良い悪いの二元論以上に一種のヘイト教育みたいな感じだったと思う

流石にスレ画ほど極端じゃないけど明治維新までたどり着いたら
もうあとは学期末で全然コマ残って無くてめちゃくちゃ駆け足なパターンは多い

高校の世界史教師は喋らずにひたすら板書するというキ…変わった人だった

高1は日本史世界史両方やって高2からは選択だったけど
確か1年終わりの世界史がゲルマンくらいだったと記憶してる
何かどっかで勘違いされて3年ってことになってるんじゃねーの

日本が戦時中のことについて教育してない！って他所から突かれがちなのは
避けてるというより単純にスケジュール配分下手くそなせいな気がする

うちには第一次大戦と第二次大戦がめちゃくちゃ好きで夏休みの選択補講でセンター試験には多分出ないけど聴きたい人だけ聞いてくれっていって4コマずっと世界大戦の話してる歴史教師いたな

>丸々一冊コピーして配るとかまで行ったらアウトだけど
もう30年以上前だけどあの音楽好きな小学校教師ヤバいことしてたんだな…
タイトルの黒塗りとかさせられたから完全に確信犯か

奇跡の惑星歌ってからの桜井はおかしくなったという話を唐突にする桑田佳祐アンチの公民の先生は妙に記憶に残ってる

>日教組が強い学校や左な先生は時間がないって言い訳で近代史無視するのが慣例になってる
>やってさわりだけで戦前の日本の立ち位置や経済規模とかまず教えないし
>財閥の単語出るのは戦後の財閥解体が初とかざらよ
左ならむしろ熱心にやるだろそこら辺は

史実マゼランも態度の悪い現地人にキレて60人で1500人に突撃して返り討ちにされて死んだ男だし…

社会科教師の子供がいじめられてたらしく八面六臂の大活躍で関係者全員成敗して急に居なくなった
面白い授業出来ない人だったけど話は面白かったから残念に思った

ゲルマン「これでもメチャクチャ端折ったんだけどね（笑）」

戦後はね…まだ存命の人もいるしなにが正しかったとかの判断もつかんしであんま踏み込みたくないなわかる

>左ならむしろ熱心にやるだろそこら辺は
触るな

俺は戦後史はともかく終戦までの近現代史は普通に習った記憶あるけどそんなに駆け足なもんかな

>>日教組が強い学校や左な先生は時間がないって言い訳で近代史無視するのが慣例になってる
>>やってさわりだけで戦前の日本の立ち位置や経済規模とかまず教えないし
>>財閥の単語出るのは戦後の財閥解体が初とかざらよ
>左ならむしろ熱心にやるだろそこら辺は
左巻きが歴史の先生じゃなくて他の科目なんだってそういうのは
だから「(思想に適合して)教えろ」→「時間がなくて近代史はやってない」って回避できる

>振り返って考えると中学時代の歴史の先生はつるし上げや悪い奴や失敗探しみたいなのをよくやってたな…
>今期学んだ人の中で一番悪い人と思った人を発表しましょうみたいなのやってた…
信長
秀吉
家康
一番悪いのは誰？

ゲルマンなのにゲルマン民族の歴史ほとんど教えてねえなこれ

受験対策としてなら受験勉強しろが正論ではあるけどさ
授業なんて偏りでるし

うちの高校だと大戦前後のこと時間かけてやったけどかなり強めの個人の思想入りまくりだったから
ここ踏み込んだらこういうのが多発するんだなってわかってしまう

>一番悪いのは誰？
後継者指名の余裕が十分あったのにぐっだぐだの秀吉だと思います！

皆GO！ゲルマン民族の大移動

1年でゲルマンでもかなり遅いのに3年かけるのは普通に怒られる奴だろ！

なんもかんも秀吉のクソ雑魚チンポが悪い

縄文とかいる？

（どうせ総合的な受験対策は塾で各自やるからいいだろ…）

ゲルマンくんってあだ名じゃないのか

>縄文とかいる？
この辺はほんとに最初なんだから受験とか関係なく基礎知識として要る

>史実マゼランも態度の悪い現地人にキレて60人で1500人に突撃して返り討ちにされて死んだ男だし…
ひょっとしてウィットに富んだやつが広めたあだ名だったのか…？
生徒が授業中エアガン乱射して全校集会中に花火を打ち上げるうちの中学で…

>清須会議とかウィーン会議とか面白いことになってそう
もはや記憶は曖昧だが
幼い頼朝を逃した清盛が悪い
光秀が悪い
全部搔っ攫った徳川が悪いとか
皇太子暗殺事件が無ければ世界大戦は起きなかった！とかそんな感じでやってた

中学のとき似たような感じで全然授業進めてない先生いたわ
異動になって新しくきた先生があまりの進みの遅さにガチでビビってた

>>日教組が強い学校や左な先生は時間がないって言い訳で近代史無視するのが慣例になってる
>>やってさわりだけで戦前の日本の立ち位置や経済規模とかまず教えないし
>>財閥の単語出るのは戦後の財閥解体が初とかざらよ
>左ならむしろ熱心にやるだろそこら辺は
事実追うとどうしても功罪あわせて教えることになるので…
左の人達って功の部分絶対認めないから…

>皇太子暗殺事件が無ければ世界大戦は起きなかった！
うーーーーｎ…ってなるね
でもまあ学校で興味持たせるにはいいよね

そりゃ教師だって専攻した時代詳しくやりたい
歴史なんてそもそも好きな奴しか専攻しないような学問だし

これ言っていいかな
嘘松

>もはや記憶は曖昧だが
>幼い頼朝を逃した清盛が悪い
>光秀が悪い
>全部搔っ攫った徳川が悪いとか
>皇太子暗殺事件が無ければ世界大戦は起きなかった！とかそんな感じでやってた
なんか反権力拗らせてそうな先生だな……

「」は最初学校真面目に通ってても後から適当になるから
縄文時代とか弥生時代辺りだけは真面目にやって詳しいよ

>幼い頼朝を逃した清盛が悪い
族滅最高とか御校の生徒は立派な源氏としてやっていけそうだな

でも俺
弥生土器と縄文土器の違いを説明できないぜ…？

>>皇太子暗殺事件が無ければ世界大戦は起きなかった！
>うーーーーｎ…ってなるね
>でもまあ学校で興味持たせるにはいいよね
当時の歴史背景を鑑み良かった探しするより
今の価値観でダメなとこ探しする方が楽で楽しいからな…

動画サイトができる前の歴史解説人形劇みたいなテキストサイトが流行ってた頃に
右の人が大昔の出来事なんてどうでもいいわ近現代史重点的に教えろ
みたいなこと言ってたのは見たことあるけど両極端すぎる…

>幼い頼朝を逃した清盛が悪い
>光秀が悪い
>全部搔っ攫った徳川が悪いとか
>皇太子暗殺事件が無ければ世界大戦は起きなかった！とかそんな感じでやってた
あまりにも短絡的なものの見方すぎて本当に歴史教師なのかってなるな…
サラエボ事件はきっかけだけど要するにそんな事件が起こるほど周辺の国との関係が悪化してたんだからいずれ別の事件で戦争が起きてただろうってなるでしょ

なんでどこの学校でも近現代まで辿り着けない先生ばっかりなんだよ…

>なんか反権力拗らせてそうな先生だな……
先生自体は誰が悪いか失敗先を探しましょうってテーマを与えて生徒がつるし上げ先を自分で決めるって感じだったよ

>なんでどこの学校でも近現代まで辿り着けない先生ばっかりなんだよ…
たどり着くまでに楽しい時代とイベントがいっぱいあるからな…

せめて大航海時代までは頑張れよ

>でも俺
>弥生土器と縄文土器の違いを説明できないぜ…？
縄文の方は縄でもんようを付けてるから縄文土器

>>なんでどこの学校でも近現代まで辿り着けない先生ばっかりなんだよ…
>たどり着くまでに楽しい時代とイベントがいっぱいあるからな…
ピュアすぎる

聞いただけで身につけようなんて横着すぎるからな
あくまで基本は自学で授業はオマケだ

うちの高校古典の教師が脱線して在原業平の話ばっかする人だったな
日焼けした熊みたいなおじさんが目キラキラさせて在原業平の話するのがおかしくてみんな聞いてたけど

弥生土器はやよい軒で出てくるから弥生土器

現代史って年表見るだけじゃなく真面目に内容教えようってなると難しすぎる

>>>うちの世界史の先生も「ここが中世と近代の境目だから！」ってトゥールズ・ポワティエ間の戦いを3限かけてやったな
>>そいつそこ専攻で卒論とか研究とかしたんだろうな…
>…近代じゃなくて近世ではないかそれ？
中世と近世の境目ってイタリア戦争あたりじゃないの？
いくらなんでも古すぎない？

三年の最後にゲルマンまでいってそのあだ名がついたとして
三年は卒業前に後輩にそのことを伝えたわけか？

教師側も近現代史教えづれえ〜〜〜って思ってるよ

>古代ギリシャだけで半年…いや一年やってるなこいつ…
ロシアの歴史教科書が半分進んでもまだ古代ギリシャなのに似てるな

自分の高校時代だったらピテクスって呼ばれてた国語の先生いたな
顔がそん時使ってた教科書のアウストラロピテクスに似てたから

授業の縄文時代とか一番いい加減な所じゃん…
一万年以上期間があってその間の事全部一緒くたに教えてるんだよ？

自分が学生だった頃よりも数十年分は歴史が増えてるわけだからどこを切ってどこを足すかって難しすぎるな

日中戦争始まったあたりからなんか密度下がったなうちは

>現代史って年表見るだけじゃなく真面目に内容教えようってなると難しすぎる
当時の世論がとか当時の世界経済がとか情報が残ってるからこそ教えるべき内容が複雑すぎるんだよね近代史は
なんか古代の遺跡から土器出てきたのでこの頃はこんな生活してたらしいよはい遺跡の名前と年代と土器の特徴覚えてねみたいなやつとは性質が違いすぎるから同じ授業で扱うの無理なんだと思う

>授業の縄文時代とか一番いい加減な所じゃん…
>一万年以上期間があってその間の事全部一緒くたに教えてるんだよ？
まあ大体2時間くらいで流すイメージ

定義はいろいろだけど基本的に東ローマ帝国(ビザンツ帝国)崩壊が中世と近世の境目
中世のスタートは西ローマ帝国崩壊

第一次世界大戦〜第二次世界大戦くらいまでが歴史として処理できる限界で
それ以降理解するのに必要なラインが増えすぎるぜ

日本史も世界史も好きだけど
一番好きなのは両者のねゃんぴょうを併せた時代の流れを見てる時

近世の始まりってルネサンス辺りじゃないか？

ただでさえまさはる的な活動で休むしそれ抜きでも嫌なことがあるとすぐボイコットしてなんかしたやつが謝るまで自習になるからハゲれメタル言われてた先生がいた

現代史は右か左のやべえ親が学校まで怒鳴り込んでくる貰い事故が発生しやすいから…

なんで社会は複雑化してるのに教育の時間は増えないの…
アラサーくらいまで義務教育にしようよ…
いっぱい気持ちいいよ…

高校だとだいたい160時間くらい授業時間あると聞いたことあるけど
その時間で世界各地の出来事教えるとかだいぶ難しいと思う

>いっそ逆に近代から初めてラストは弥生縄文を巻きで行った方が良いのでは
過去の失敗を教訓にしたら新たな問題が出てくるのを繰り返してるところがあるから
遡ったら訳が分からなくなると思う

保健体育だけど2学期の終わりまでで教科書の1/4も進まなかったから3学期に担当教師変わったことあったな…
ヨボヨボのおじいちゃんだった

>日本史も世界史も好きだけど
>一番好きなのは両者のねゃんぴょうを併せた時代の流れを見てる時
戦国幕末あたりの人気年代の頃は世界でもとんでもない事件起きてるの面白いよね

国によってここの時代はスルーで…みたいな扱いされる部分あったりするんだろうか
ロシアでいうとモンゴル化されてた頃とか

時代が進んで説や価値観が変わっていくのもあるしな
楠木や早雲に秀吉や徳川とかでも扱い変わっていくし…

習字や古文や水泳をカリキュラムから排除しようとすると怒り出す勢力がいるからな…

90年代くらいからだんだん現在まで地続きだなこれっていう要素が出て来て楽しいんだけどそんな余裕はないんだよなあ

>ロシアの歴史教科書が半分進んでもまだ古代ギリシャなのに似てるな
半分やってリューリク朝すら誕生してないの！？

うちの古文も稚児の空寝だけで1年使ったな…
先公がすごい生徒に厳しく解説しろ！とか当てて恐れられてた

怪奇！
高学歴なのに楽譜が読めない若者たち…

>習字や古文や水泳をカリキュラムから排除しようとすると怒り出す勢力がいるからな…
そいつらはまあ…残しておいた方がいいんじゃないか…？

>近世の始まりってルネサンス辺りじゃないか？
ルネサンスがそもそも東ローマ帝国崩壊(=オスマン帝国進出後)の影響によるオリエント見直しなので同じ意味

イギリスが中東に介入したあたりとかイギリスではどう教えてるんだろう
日本がアジアに介入したのと同じ感じなのかな

むしろ今酷暑酷すぎて逆に水泳の授業出来ないのはどうにかならないのかなって感じだよね

歴史的な英雄が各国に同年代にジャガポコ産まれて殺しあったりするから面白いのが世界史の醍醐味だな…

道徳の授業より哲学の授業のほうが大事だと思う
特に義務教育は
なんであんなにひろゆきが流行るんだ

ルネサンスの時期とその定義の話は長くなるからやめろ！

世界史と日本史って分け方が良くないと思うわ
西洋史とアジア史と日本史って感じにして時間増やさないと無理

今の子はまんが日本史（アニメ）とかもぐたんとか日本昔話とかテレビでやってないから日本史の流れをアニメで全体的に追うのが無くて大変そう

>>ロシアの歴史教科書が半分進んでもまだ古代ギリシャなのに似てるな
>半分やってリューリク朝すら誕生してないの！？
ロシアは古代ギリシャの流れを継ぐ国家って意識があるせいでものすごく古代ギリシャをやる
ロシア誕生〜ロシア現代史に本格的に入るのはラスト1/3ぐらいになってから

旅行＝食い道楽
みたいな貧しい大人にさせたくないんだ先生たちは

>90年代くらいからだんだん現在まで地続きだなこれっていう要素が出て来て楽しいんだけどそんな余裕はないんだよなあ
多分授業より映像の性器を見ていった方が楽しい

>道徳の授業より哲学の授業のほうが大事だと思う
>特に義務教育は
>なんであんなにひろゆきが流行るんだ
哲学ってのは戦前の修身から神道仏教儒教的な要素を骨抜きして生やした学科だから最初から日本道徳教育の本質に触れられないんで意味がない

近代化っていつからなのさ

垓下の戦いとザマの戦いが同じ年の出来事とか神様これ絶対やってるでしょ

>>>ロシアの歴史教科書が半分進んでもまだ古代ギリシャなのに似てるな
>>半分やってリューリク朝すら誕生してないの！？
>ロシアは古代ギリシャの流れを継ぐ国家って意識があるせいでものすごく古代ギリシャをやる
>ロシア誕生〜ロシア現代史に本格的に入るのはラスト1/3ぐらいになってから
なんか帝政ロシアと革命〜ソ連崩壊あたりの話したくないのかなと邪推してしまう

>>90年代くらいからだんだん現在まで地続きだなこれっていう要素が出て来て楽しいんだけどそんな余裕はないんだよなあ
>多分授業より映像の性器を見ていった方が楽しい
んなもん見せんな

そりゃ映像の性器は見てて楽しいだろうよ

>国によってここの時代はスルーで…みたいな扱いされる部分あったりするんだろうか
>ロシアでいうとモンゴル化されてた頃とか
そもそも古代から現代まで通して歴史教える国のほうが珍しいと聞いたことがある

倫理選択したら「選択者少ないから一人で勝手に自習しててねごめんね」って言われて
みんなが政治経済やってる教室で自習することになった
高校の単位未履修問題が取り沙汰されてたころの話だけど

ヒトラーのちんことか見て楽しいか？

>イギリスが中東に介入したあたりとかイギリスではどう教えてるんだろう
>日本がアジアに介入したのと同じ感じなのかな
教えてるけど三枚舌外交のお陰でいろんな協力を取り付けることができて大戦に勝てましたって感じで良く教えてるよ
歴史の授業は栄光のイギリスの歴史しか教えないよーんって方針なのでアヘン戦争とかも教えない

そもそも高等教育を受けた大人たちがソフィストかぶれの子供を論破出来ないのが嘆かわしい

>世界史と日本史って分け方が良くないと思うわ
>西洋史とアジア史と日本史って感じにして時間増やさないと無理
世界史自体が西洋的価値観の歴史観でトルコ以東をアジアとするアジア史が存在したら編纂が死ぬほど大変だと思う

>ヒトラーのちんことか見て楽しいか？
大きさは気になるかな
小さかったら笑う

>>道徳の授業より哲学の授業のほうが大事だと思う
>>特に義務教育は
>>なんであんなにひろゆきが流行るんだ
>哲学ってのは戦前の修身から神道仏教儒教的な要素を骨抜きして生やした学科だから最初から日本道徳教育の本質に触れられないんで意味がない
なんじゃい日本道徳教育の本質って

>ヒトラーのちんことか見て楽しいか？
これがラスプーチンのペニスです！

性教育は大事じゃねえのか…？

>ロシアは古代ギリシャの流れを継ぐ国家って意識があるせいでものすごく古代ギリシャをやる
>ロシア誕生〜ロシア現代史に本格的に入るのはラスト1/3ぐらいになってから
ロシア帝国のバックボーンであるローマやビザンツじゃないのは汎スラブ主義の影響？

>ヒトラーのちんことか見て楽しいか？
❌ヒトラー以外のちんこを見ても楽しい

>そもそも高等教育を受けた大人たちがソフィストかぶれの子供を論破出来ないのが嘆かわしい
論破してそれで話が終わるのならいいけど終わらないし面倒なだけだから無視するだけだろ

安土桃山とか昭和より短いくせにでかいつらしやがって…

スレ画的に言えばギリシャになりそうな先生は居た
誰も受験に世界史B使わないクラスだったので私語以外オールOKテストは名前書けば60点くれる

うちの世界史の先生は「カルタゴの清水」だった
教科書を使わず全て手描きのプリントで授業する変人だけど良い先生だったな…

おぺにす…

Wikipediaとかも日本の蛮行については日本語版だと比較的あっさりしてる
沖縄米兵のレイプ問題とかは逆にみっちり書いてるけど当然英語版は比較的あっさりしてる
何故…

>>>道徳の授業より哲学の授業のほうが大事だと思う
>>>特に義務教育は
>>>なんであんなにひろゆきが流行るんだ
>>哲学ってのは戦前の修身から神道仏教儒教的な要素を骨抜きして生やした学科だから最初から日本道徳教育の本質に触れられないんで意味がない
>なんじゃい日本道徳教育の本質って
どの国もおおよそ道徳は宗教観抜きに語れないからそれ禁止されたら当たり障りのないことしかできない

俺の高校も世界史は授業の進みが遅くて近代あたりからはかなり駆け足で終わったのは覚えてるな
さすがに3年間で西暦375年までしか進まないなんてことはなかったけど
世界史は3年間では教えきれないってのはそうなのかも

論がおかしいならその点を指摘すれば済む話だからな…

>安土桃山とか昭和より短いくせにでかいつらしやがって…
安土桃山は名前に花がある

>Wikipediaとかも日本の蛮行については日本語版だと比較的あっさりしてる
>沖縄米兵のレイプ問題とかは逆にみっちり書いてるけど当然英語版は比較的あっさりしてる
>何故…
まあそういうもんだよ各国の歴史観って

道徳のためにあると思ってるなら哲学を何も分かってないとしか

自由主義で寛容な社会を大人は嘯きながら子供すら見捨てる不寛容な社会がだんだんと出来上がってるのは感じる
醤油差しを鼻に刺した子供を殺人犯より大罪かのように扱ったりちょっとおかしい

>道徳のためにあると思ってるなら哲学を何も分かってないとしか
何の話？

>うちの世界史の先生は「カルタゴの清水」だった
象飼ってた？

自分の中の道徳観を優先してもっと手前の人権とか倫理とか哲学的な部分がふわふわな中学生みたいな大人が多すぎるよねSNS…

>>そもそも高等教育を受けた大人たちがソフィストかぶれの子供を論破出来ないのが嘆かわしい
>論破してそれで話が終わるのならいいけど終わらないし面倒なだけだから無視するだけだろ
面倒臭がって教育放棄してるのと同じだから本来は一番まずい行動なんだけど
なんか最近だと無視が肯定されるんだよね

それは自由主義じゃない
無軌道だ

>>Wikipediaとかも日本の蛮行については日本語版だと比較的あっさりしてる
>>沖縄米兵のレイプ問題とかは逆にみっちり書いてるけど当然英語版は比較的あっさりしてる
>>何故…
>まあそういうもんだよ各国の歴史観って
wikipediaは結局編集者が居るか否かだからな
自身で米兵レイプ問題について記載するチャンスだって事だ

ハンニバルは負けておりません…

昔の人って勉強少なくてすむから良いよな

>多分授業より映像の性器を見ていった方が楽しい
保健体育やめろ

>どの国もおおよそ道徳は宗教観抜きに語れないからそれ禁止されたら当たり障りのないことしかできない
日本道徳教育の本質は宗教観って事？
あと儒教は宗教扱いで良いのか？

絶対俺以外にもカタログでグルマンって読んだ「」がいると思いたい

清水先生、莫大な賠償金を返したのか…

富国強兵理論で行けば一億総院進したらもっと強くなるはず
百姓や炭焼きばっかじゃ強くなれないはず

>自分の中の道徳観を優先してもっと手前の人権とか倫理とか哲学的な部分がふわふわな中学生みたいな大人が多すぎるよねSNS…
そりゃ人権も倫理も暗記問題として単語が出てくるだけだからな

>道徳のためにあると思ってるなら哲学を何も分かってないとしか
哲学はあれだろ？
かつてはいろんなものを内包していたがそれぞれ独立した学問になっていった結果残った未だ学問に至らない思考の集合体

>>うちの世界史の先生は「カルタゴの清水」だった
>象飼ってた？
象のアルプス超えも塩撒きもしっかり教わったよ
授業でそこまで掘る必要はないんだろうけど
そこまで掘った方が面白いのはそうよね世界史

>絶対俺以外にもカタログでグルマンって読んだ「」がいると思いたい
料理漫画のあれかとおもってひらいてた

>面倒臭がって教育放棄してるのと同じだから本来は一番まずい行動なんだけど
>なんか最近だと無視が肯定されるんだよね
そりゃ教師と生徒の1on1ならともかく他の生徒もいるんだから1人無視して他の生徒そだてるよ

「嫌なら逃げてもいいんだよ…」「他人が楽しんでることに水差しちゃダメなんだよ」
なんて酷いことを子供に教える大人が増えすぎた

それはそれとしてカルタゴは滅ぼされるべきだと思うが…

イスラム教とキリスト教の流れを軸に世界史教えてた高校教師はいた

多分過去のなんらかのスレのログからのコピペ来てる…

せやかて教師の人手も足りんのや

「」リュビオス…imgもいつかカルタゴのように滅びの時を迎えるのであろうか

グロマン？

>自分の中の道徳観を優先してもっと手前の人権とか倫理とか哲学的な部分がふわふわな中学生みたいな大人が多すぎるよねSNS…
結局その辺の確固たる思想がなくてその場その場の感情だけで物事を決めてる愚民が多すぎるんだよね
全員を知識人にするってのはここまで知識へのアクセスが用意になった現代でも無理なんだとすればやっぱ知識人と愚民って分けて管理する昔ながらのやり方が人間向きなのかもねぇ

>>どの国もおおよそ道徳は宗教観抜きに語れないからそれ禁止されたら当たり障りのないことしかできない
>日本道徳教育の本質は宗教観って事？
>あと儒教は宗教扱いで良いのか？
日本の場合儒教は学問だがまさに道徳や哲学の教科書代わりに使われたので抜きで考えるのは無理だ

映像の性器高校生に1時間座って見せたらある意味拷問かもしれやい

人文系の教育者って何であんな近現代の日本語小説を強火で推すんだ

>>道徳のためにあると思ってるなら哲学を何も分かってないとしか
>哲学はあれだろ？
>かつてはいろんなものを内包していたがそれぞれ独立した学問になっていった結果残った未だ学問に至らない思考の集合体
こういう人って何をもって「未だ学問に至らない」と言っているんだろう

ここ超面白いんだけど詳しく解説してたら時間足りねぇ〜！が口癖の世界史の先生はいた
古代から第二次大戦まではやってくれたけど近現代史は「すまん！間に合わなかったから各自で見てくれ！」された
授業は面白かったし世界史好きになった

>>>うちの世界史の先生は「カルタゴの清水」だった
>>象飼ってた？
>象のアルプス超えも塩撒きもしっかり教わったよ
>授業でそこまで掘る必要はないんだろうけど
>そこまで掘った方が面白いのはそうよね世界史
小ネタ絡めると覚えやすさ段違いだからな
ローマの金貨が2世紀ごろのベトナムのオケオ遺跡からも発掘されててローマすげー！って話とか

うちはド底辺高校だったから雑談やパズルゲーム持ってきて遊ぶだけの現国の教師いたな
その年は現国の教科書は一回も開かなかった

教育無償化して大学も図書館もあればあるほどええ！！

>>哲学はあれだろ？
>>かつてはいろんなものを内包していたがそれぞれ独立した学問になっていった結果残った未だ学問に至らない思考の集合体
>こういう人って何をもって「未だ学問に至らない」と言っているんだろう
哲学こそ倫理法学数学あらゆる分野に貢献してるのにね

学校の歴史の授業よりゆっくり歴史解説の方が優秀

皆が賢くなれば平和になるはず
ってのは古代ギリシアから一貫した思想なはず…

>教育無償化して大学も図書館もあればあるほどええ！！
大学乱立はもう一回通った道だから…

今ならわかるんだがローマより更に前の方の古代史タイプでかなりの人間が？？？状態になってた

>学校の歴史の授業よりゆっくり歴史解説の方が優秀
釣り針がデカすぎるっピ！

>うちはド底辺高校だったから雑談やパズルゲーム持ってきて遊ぶだけの現国の教師いたな
>その年は現国の教科書は一回も開かなかった
どれくらいのレベルかわかんないけどパズルゲームって事なら文字に慣れさせようって意図だったんじゃない

近現代やらないとかよりなんで現代人が過去の出来事を知れるのかのHOW部分が全然ないのが不満だな歴史は
数学や理科は厳密性に欠けるにしても一応理路を教えるだろ

>>>哲学はあれだろ？
>>>かつてはいろんなものを内包していたがそれぞれ独立した学問になっていった結果残った未だ学問に至らない思考の集合体
>>こういう人って何をもって「未だ学問に至らない」と言っているんだろう
>哲学こそ倫理法学数学あらゆる分野に貢献してるのにね
哲学は神学の婢！

現国でゴーストインザシェル鑑賞してた

儒教はジャパナイズ仏教に取り込まれた要素も多いしお墓参りなんかその典型だよね
本来の仏教には祖先を崇敬する教義なんてなかった筈

>学校の歴史の授業よりゆっくり歴史解説の方が優秀
Wikipediaコピペと牽強付会でAI以前からハルシネーション起こしてたやつら

高校の学習要綱ってマジでガン無視するような教師が社会は結構いたので…
ここまで酷いのはまあ流石にアレだが

大学や図書館がお金稼ぎ下手で赤字垂れ流し続けてると気に食わない人がいるのが困りものだ
病院もバスもそう
なんであんなにお金にうるさいんだ…

儒教って哲学なのか宗教なのかよくわかっていない

お上は現場を分かってないからな…

>学校の歴史の授業よりゆっくり歴史解説の方が優秀
地元の戦国時代の国人衆の話とかゆっくり歴史解説なんかで見た事ないし学校の歴史の授業のが良いな

近代史はぴよぴよ速報で学んだ

>儒教はジャパナイズ仏教に取り込まれた要素も多いしお墓参りなんかその典型だよね
>本来の仏教には祖先を崇敬する教義なんてなかった筈
ジャパナイズっていうか日本に入ってきた仏教がすでに中国ナイズされてるからその段階でもう祖先崇拝要素が入ってる

>儒教って哲学なのか宗教なのかよくわかっていない
そもそも西洋哲学からして宗教的要素かなり含んでるしそんなもんだろう

>高校の学習要綱ってマジでガン無視するような教師が社会は結構いたので…
>ここまで酷いのはまあ流石にアレだが
入学の時点で全教科ガン無視しますと通知のあった母校…

>>面倒臭がって教育放棄してるのと同じだから本来は一番まずい行動なんだけど
>>なんか最近だと無視が肯定されるんだよね
>そりゃ教師と生徒の1on1ならともかく他の生徒もいるんだから1人無視して他の生徒そだてるよ
一応義務教育としては可能な限りクソガキだろうが取りこぼさず教育すべきではあるんだが
家庭の躾レベルのところまで対応してらんねえよってのもあるし
そもそも保護者側が教師をちょっと特殊なサービス業の人みたいな扱いする風潮が強まってるんで教師だって労働者として相応の態度になるっていうか

日本のSNSを見るに彼らの教養はごんぎつねと三角関数とデーモンコア

>日本のSNSを見るに彼らの教養はごんぎつねと三角関数とデーモンコア
エーミールと粉塵爆発も入れて

>日本のSNSを見るに彼らの教養はごんぎつねと三角関数とデーモンコア
デーモンコアはどっから来たんだ…

近現代は史料がポコポコ出たり評価が安定しないのでそもそも試験や入試に出しにくいから触らないのもある

山月記も入れて

今日はビデオ鑑賞の授業だからどんなんだろう？って楽しみにしてたら映像の世紀が始まったよ

でも体育の準備してきてないアホな子供が熱中症で倒れると何故か学校側が怒られるぜ

どの学校も歴史はなぜか間に合わなくなって近代史やらないんだよな
でも外部講師だったり教頭校長が教える場合は間に合う不思議

>古代から第二次大戦まではやってくれたけど近現代史は「すまん！間に合わなかったから各自で見てくれ！」された
まあ高校までならその位はよくあると思う
むしろ第二次大戦までしっかりやったらな凄いぐらいまである
大正デモクラシーあたりで力尽きる奴多すぎ

スレ画ほどゆっくりじゃないけど地理大好き過ぎてかなりスローペースであれもこれも話す先生はいたな
面白かったから自分も地理そのものにかなり興味持った

>近現代は史料がポコポコ出たり評価が安定しないのでそもそも試験や入試に出しにくいから触らないのもある
さすがに大枠は習っとかないとかなりの配点取りこぼすでしょ
年代順に並べる問題とか

だってプロがコンパクトに纏めた映像の世紀見せる方が分かりやすくて勉強になるし…

現代アート筆頭に知識人や文化人の教養にいっちょ噛みする愚民が増えたからな…

ぜーんぶ通しでやろうとしたらそら薄くなってつまんなくなる
でも上手い人は本当上手く教えるんだよな…

受験レベルの基礎知識が大きく変わる事はそうそうないだろう

高校の日本史の授業で二〇三高地見せられたけど今思うと手抜き授業だよあれは

読書感想文と逆上がりについて恨みを持ってる人がSNSには多すぎる

>でも体育の準備してきてないアホな子供が熱中症で倒れると何故か学校側が怒られるぜ
その程度のアホを想定しない教師が悪いだろ

>でも体育の準備してきてないアホな子供が熱中症で倒れると何故か学校側が怒られるぜ
アホな生徒の管理するのも学校の仕事ではあるし…

タイガージェット・シンを激推しする地理の先生のおかげでシク教徒の特徴だけ覚えましたよ私は

先進的な会社だと社内マニュアルも漫画どころかゆっくり動画だからな
情報の理解が段違いだ

メディチ家とか学ぶ必要皆無だからあの辺省いていいよ面倒なだけだし

>タイガージェット・シンを激推しする地理の先生のおかげでシク教徒の特徴だけ覚えましたよ私は
アーダンを頭に巻いてる？

>メディチ家とか学ぶ必要皆無だからあの辺省いていいよ面倒なだけだし
メディチ家ノータッチでどうやって宗教改革教えるのだよ…？

そもそも学校や警察がよりにもよって人権侵害の最前線にちょくちょくなってるのが困りもの
人権教育か足りないすぎる

歴史は知らなきゃ答えようがない教科で知識の応用効かないのに掘り下げるところは無尽蔵だから受験対策としてはどっかで見切らなきゃいけないのよね…

>アーダンを頭に巻いてる？
あだｎ！？

戦国は信長と秀吉と家康がいました
はいおわり！
で江戸時代の老中の○○の改革をねっとりとやって
あーこの後明治維新ですよー日中戦争だよーで
第2次はうんうん負けたね
で終わった

>タイガージェット・シンを激推しする地理の先生のおかげでシク教徒の特徴だけ覚えましたよ私は
そんな知識現代社会に役立つわけねえだろ！
と思ったけど今の石川県知事があるのもある意味タイガー・ジェット・シンのおかげか…

>戦国は信長と秀吉と家康がいました
>はいおわり！
まあここはこれ以上やること自体がないからな…
○○の戦いとかその後の歴史に凄い影響がある奴ならやるけど日本の戦国時代はそういうのないし

前期倭寇と後期倭寇の違いとかは世界史でやった記憶がある

今思うと松平と水野辺りの江戸時代をずいぶんねっとりやってた気がするな
あそこいる？

英語とプログラミングと人権教育の三つに特化したら世界で通用する人材が出来上がる

自国の歴史教えないとナショナリストがうるさいから…

てんほうだのきょうほうだのホウホウホウホウうるせー！！！

エジプト人も大根食べてたみたいな脱線話はずっと覚えてるな…

>今思うと松平と水野辺りの江戸時代をずいぶんねっとりやってた気がするな
>あそこいる？
基本的に歴史って政治経済がメインだからそこやらない理由がない

俺が高校の時の世界史教諭は19世紀までめっちゃすっ飛ばしてたな

>○○の戦いとかその後の歴史に凄い影響がある奴ならやるけど日本の戦国時代はそういうのないし
戦争よりその後の制度変更とかのほうが歴史的には超大事だけど
政治史より戦史のほうが心躍るよね

歴史は今の社会に直結する近代史からやるべきなんだが
近代史が一番雑なんだよな

>今思うと松平と水野辺りの江戸時代をずいぶんねっとりやってた気がするな
>あそこいる？
今べらぼう見てるけどこのへん授業でやった気がするな…とは思いつつぜんぜん思い出せないでいる
でも史実ネタバレなしで見れるので楽しい

>今思うと松平と水野辺りの江戸時代をずいぶんねっとりやってた気がするな
>あそこいる？
一度動かしたものは中々止められないからな
運動の第1法則の改革って言うし…

>先進的な会社だと社内マニュアルも漫画どころかゆっくり動画だからな
>情報の理解が段違いだ
どこの会社…？

>自国の歴史教えないとナショナリストがうるさいから…
自国の歴史ある程度知らんとアイデンティティの持って行き所がなくて狂う

>>今思うと松平と水野辺りの江戸時代をずいぶんねっとりやってた気がするな
>>あそこいる？
>一度動かしたものは中々止められないからな
>運動の第1法則の改革って言うし…
受験ではかなり出るあたりだ

>>うちの世界史の女教師はフランス革命だけやたらと力入れてたな…
>>ベル薔薇を勝手に学習資料として切り抜きまくって使っていた…
>当時は法的根拠に暗黙の了解もあってオッケーじゃなかったっけ
>なんかどっかで実はだめだったんですよってなった記憶あるけど
オンライン授業での使用はまずい
学術目的なら著作権法でセーフだったような

>自国の歴史教えないとナショナリストがうるさいから…
教えすぎてもうるさい…

>>儒教はジャパナイズ仏教に取り込まれた要素も多いしお墓参りなんかその典型だよね
>>本来の仏教には祖先を崇敬する教義なんてなかった筈
>ジャパナイズっていうか日本に入ってきた仏教がすでに中国ナイズされてるからその段階でもう祖先崇拝要素が入ってる
日本の祖先崇拝と中国の祖霊信仰は別物
中国のは直系の先祖だけを祭るもので死者に対してどうこうはないし墓荒らしとか普通
日本の方は神道以前からあったものを仏教の形で出力したものよ

>>先進的な会社だと社内マニュアルも漫画どころかゆっくり動画だからな
>>情報の理解が段違いだ
>どこの会社…？
カドカワかな？

つまり音楽教室は著作権フリー使用可能

近現代みっちり教えると君が代の胡散臭さも教えないといけなくなるから…

>歴史は今の社会に直結する近代史からやるべきなんだが
歴史を近代史から逆にやると繋がりが分からなくて滅茶苦茶になるよ
年号や人物名や事件名を丸暗記するだけの古い歴史授業ならそれでもいいけど
ちゃんと出来事の流れを教える今のやり方だと無理

日米通商修好条約とか早口言葉みたいな名前にするのどうかと思う

>つまり音楽教室は著作権フリー使用可能
JASRACのあれはよくわかんないすね
本当に

>自国の歴史教えないとナショナリストがうるさいから…
むしろ自国に誇りが持てなくなるから余計な事は教えるなつってるのがナショナリストだ
歴史をナショナリズムを滋養する為の何かだと思ってらっしゃる

>つまり音楽教室は著作権フリー使用可能
学校が使う分には著作権の範疇でいける

教育目的なら著作物コピーできるよ
Netflixの動画だって流していい

>日本の方は神道以前からあったものを仏教の形で出力したものよ
神道以前って超古代とかそういう話になるんだけど…

教育のためならどの著作物もコピー出来るし制限は無いはず

>>つまり音楽教室は著作権フリー使用可能
>学校が使う分には著作権の範疇でいける
学校の音楽の授業でサンドオブミュージック見てたわ
まあ映画を見るのは音楽の時間だけじゃないか

>日本の祖先崇拝と中国の祖霊信仰は別物
>中国のは直系の先祖だけを祭るもので死者に対してどうこうはないし墓荒らしとか普通
中国も他人の墓を荒らすとバチが当たるよみたいな思想は普通にあるよ
野ざらしって落語で日本にも入ってきてるけど

>つまり音楽教室は著作権フリー使用可能
学校法人の音楽授業なら良いぞ
そこら辺の音楽教室は法律扱いが違う

それは学校の場合であって音楽教室とか塾とかは別です

>自国の歴史ある程度知らんとアイデンティティの持って行き所がなくて狂う
アイデンティティなんてその国に生まれて生活してる時点で育まれてるんじゃない？
高校までいったら世界史やらせて今のゴタゴタな世界の原因周り考えさせる方がいい

>たぶんペルシアでアホほど時間使ってる
その時間500億分

死者への敬意の形はは大分大陸から入ってきたんじゃないかなあ
捜神記とか読んでても知らん人の死体もちゃんと埋葬すると良いことがあったよ(道徳的によろしいよ)みたいな話出てくるし

>>日本の祖先崇拝と中国の祖霊信仰は別物
>>中国のは直系の先祖だけを祭るもので死者に対してどうこうはないし墓荒らしとか普通
>中国も他人の墓を荒らすとバチが当たるよみたいな思想は普通にあるよ
>野ざらしって落語で日本にも入ってきてるけど
余りに酷いから儒教で教えてた側面があるんだ

戦国時代は対外関係の話が重要だろう
種子島の伝来から禁教と江戸の体制になるまで

>野ざらしって落語で日本にも入ってきてるけど
U-NEXTにもあるな…
今度聞いてみるわ

>それは学校の場合であって音楽教室とか塾とかは別です
頑張って揚げ足取りしたかったかんじ？

詳しいのに一瞬で終わる三国時代

>>>日本の祖先崇拝と中国の祖霊信仰は別物
>>>中国のは直系の先祖だけを祭るもので死者に対してどうこうはないし墓荒らしとか普通
>>中国も他人の墓を荒らすとバチが当たるよみたいな思想は普通にあるよ
>>野ざらしって落語で日本にも入ってきてるけど
>余りに酷いから儒教で教えてた側面があるんだ
そういう資料あるの？おしえて

別に自分の国の偉人や国歌とか知らないし興味無くても狂わないよな…
kpopの方が詳しいし好きな若者なんていっぱいいる

>詳しいのに一瞬で終わる三国時代
マジで歴史的には「漢が終わって晋が始まりました」以上の意味がないからな

>詳しいのに一瞬で終わる三国時代
ゲームや漫画のおかげで歴史好きになったし
エンタメパワーってすげえや

そもそも専門的な内容を教えるのが義務教育以後の高等教育の役割でしょ
高校が義務教育みたいな立ち位置になってるのがおかしい

>余りに酷いから儒教で教えてた側面があるんだ
儒教自体が五徳が備わってた理想的な周の時代に戻ろう！って体系化したものでしょ
儒教はかなりの部分中国古来の思想と連続体だよ

>マジで歴史的には「漢が終わって晋が始まりました」以上の意味がないからな
九品官人法という頻出語句があるぞ

>>詳しいのに一瞬で終わる三国時代
>ゲームや漫画のおかげで歴史好きになったし
>エンタメパワーってすげえや
今なら逃げ上手の若君なんかも効いてる子は居るんだろうな

うちの高校に化学の授業全然進まなくて不評だった先生いたな
後でわかったことだけど化学の教師免許持ってなかった

>詳しいのに一瞬で終わる三国時代
色々な国と英雄が出てくるのに最終的には突然現れた変な国にあっという間に乗っ取られるのはバッドエンド感ある

歴史の勉強って時代が進めば進むほどやることが増えるけど100年先とかどうなってるんだろうなってたまに考える

>うちの高校に化学の授業全然進まなくて不評だった先生いたな
>後でわかったことだけど化学の教師免許持ってなかった
進まない理由がアクロバティック…！

>色々な国と英雄が出てくるのに最終的には突然現れた変な国にあっという間に乗っ取られるのはバッドエンド感ある
そもそも英雄が暴れる状況がバッドなのである

>>>日本の祖先崇拝と中国の祖霊信仰は別物
>>>中国のは直系の先祖だけを祭るもので死者に対してどうこうはないし墓荒らしとか普通
>>中国も他人の墓を荒らすとバチが当たるよみたいな思想は普通にあるよ
>>野ざらしって落語で日本にも入ってきてるけど
>余りに酷いから儒教で教えてた側面があるんだ
いわゆる日本ぽい祖先崇拝は道教の方じゃない？

>死者への敬意の形はは大分大陸から入ってきたんじゃないかなあ
>捜神記とか読んでても知らん人の死体もちゃんと埋葬すると良いことがあったよ(道徳的によろしいよ)みたいな話出てくるし
敬意を形にするその形は大陸から入ってきたってか真似たけどそれ以前から死者埋葬するのはやってる
縄文時代の古い方でも人骨の周りから花の花粉出てるし

戦国時代や幕末だけフィクションの影響で俗説含めやたら話すネタ持ってるけど
そこ以外の日本史はさっぱりみたいなの昔もそんな感じの多かったんだろうか

>うちの高校に化学の授業全然進まなくて不評だった先生いたな
>後でわかったことだけど化学の教師免許持ってなかった
責任感のある大人の鑑

>歴史の勉強って時代が進めば進むほどやることが増えるけど100年先とかどうなってるんだろうなってたまに考える
新しい所や新事実が増える分影響が弱い所はドンドン薄くなるだけだよ

>今なら逃げ上手の若君なんかも効いてる子は居るんだろうな
あれほんとに凄い
大河ドラマですらほぼ扱ってこなかったでしょうに南北朝

子供達に必要なのはむしろ実質的な教育じゃねえのか
何で大人なのに家庭科や音楽や英語がズタボロなんだ

>縄文時代の古い方でも人骨の周りから花の花粉出てるし
クロマニョン人も同じようなことやってるし
結局死者を敬うのは人類共通なのよね

>大河ドラマですらほぼ扱ってこなかったでしょうに南北朝
流石に太平記ぐらいやってるよ

>>自国の歴史教えないとナショナリストがうるさいから…
>自国の歴史ある程度知らんとアイデンティティの持って行き所がなくて狂う
歴史は現代の社会のベースになってるものだから学ぶ必要はあるが
ナショナルアイデンティティは別に…

日本だけでなく国が国の歴史を教えないとだめだろう
これは右翼が左翼がという話ではない

>子供達に必要なのはむしろ実質的な教育じゃねえのか
>何で大人なのに家庭科や音楽や英語がズタボロなんだ
音楽は幼少期の教育が大事だし英語はそもそも学習時間が圧倒的に足りないと言われてる
家庭科はそう

元々の縄文人弥生人が持ってた原始的なアニミズムと合致したから仏教流行ったの方が実像としては近そう

>>余りに酷いから儒教で教えてた側面があるんだ
>儒教自体が五徳が備わってた理想的な周の時代に戻ろう！って体系化したものでしょ
>儒教はかなりの部分中国古来の思想と連続体だよ
つまり理想として見本として書かれてるのよ
誰もが当たり前にできてれば紹介だけで細くこうあるべきみたいな記述されることないって話

>>>自国の歴史教えないとナショナリストがうるさいから…
>>自国の歴史ある程度知らんとアイデンティティの持って行き所がなくて狂う
>歴史は現代の社会のベースになってるものだから学ぶ必要はあるが
>ナショナルアイデンティティは別に…
無いよりはあった方がいいと思うけどな

アーリア人＝ゲルマン民族ってナチスは言ってたけどこれ違うくね？

>流石に太平記ぐらいやってるよ
ほぼってつけたのに〜〜〜〜

>>儒教はかなりの部分中国古来の思想と連続体だよ
>つまり理想として見本として書かれてるのよ
>誰もが当たり前にできてれば紹介だけで細くこうあるべきみたいな記述されることないって話
日本書紀もちゃんとスサノオの悪行を書いて
人の畑でゲロ吐いちゃダメ！馬の皮剥いで殺しちゃダメ！機織り機まんこに突っ込んで人殺ししちゃダメ！って教えてるからな…

歴史や社会科目は数学や英語に比べて教師の裁量に差がありすぎではと思う

理系文系関係なく取り合えず演習用の知識詰め込んで入試突破出来るようにだけ学習するのって勿体ねぇよな…

>歴史や社会科目は数学や英語に比べて教師の裁量に差がありすぎではと思う
いや一応教育要綱はしっかりあるぞ
しっかりあるうえで無視してるだけだ

大学入試のための勉強は最低限させよって文科省が言ってるし共通テストの範囲は網羅しないと駄目…というか処分モノなんじゃないのか？

>アーリア人＝ゲルマン民族ってナチスは言ってたけどこれ違うくね？
アーリア人もユダヤ人も定義ガッバガバだからそういうレッテル貼りの一種だと考えた方がいいぞ！

>機織り機まんこに突っ込んで人殺ししちゃダメ！
突然アブノーマルになった？

自国の偉人を百人教えたら他の国の偉人も百人教えるのが普通だからな…
中国や北朝鮮じゃあるまいし

スレ画くらい極端じゃないにろ歴史の授業って先生によって結構ペース配分に偏りあるんだな…

>自国の偉人を百人教えたら他の国の偉人も百人教えるのが普通だからな…
なので日本史と世界史でそれぞれ教えてるだろ

でもここは歴史で一番面白いところだから…

>>自国の歴史教えないとナショナリストがうるさいから…
>自国の歴史ある程度知らんとアイデンティティの持って行き所がなくて狂う
確かに狂って太平洋戦争はアジア開放の戦争だったとか言い始めたりする奴は時々出るけど
現代日本人のアイデンティティって少し前にバズったポストで言ってたような「世界に誇れる日本人」って戦後の反省と成長から来てるよねっていういわゆる右翼の言うナショナリズムとは逆の方向性じゃないの

古代の戦争とかより一次二次大戦のことをもっと教えたほうがいいと思う

受験の暗記偏重になるのは良くないが結局は知識量が物を言うのが歴史の難しさ

>古代の戦争とかより一次二次大戦のことをもっと教えたほうがいいと思う
WW1を紐解くにはちょっと前の戦争を紐解く必要があるし
ちょっと前の戦争を紐解くにはさらに前‥前の前の前…古代に繋がった！ってなるから…

ゲルマン辺りって○○族が死んだり出て来たりするだけの虚無時間じゃん

アメリカとすごい密接な関係なのにアメリカ史に詳しくない日本人多すぎる…

>古代の戦争とかより一次二次大戦のことをもっと教えたほうがいいと思う
戦史自体は面白いけど正直その前後教えるほうが大事だと思う

>ゲルマン辺りって○○族が死んだり出て来たりするだけの虚無時間じゃん
ゲルマン民族の大移動を重点的にやるんじゃなくてそこら辺でタイムアップになるだけだから
ギリシャかローマかペルシャかエジプトに時間喰いまくってるんだろう

>ゲルマン辺りって○○族が死んだり出て来たりするだけの虚無時間じゃん
アラリックVSスティリコあたりはマジで濃厚なんすよ…

>>史実マゼランも態度の悪い現地人にキレて60人で1500人に突撃して返り討ちにされて死んだ男だし…
>ひょっとしてウィットに富んだやつが広めたあだ名だったのか…？
>生徒が授業中エアガン乱射して全校集会中に花火を打ち上げるうちの中学で…
障害者学校でもちゃんと勉強してるやつは居るんだな

AoKやろうぜ

世界に通用する人材目指すなら聖書か毛沢東語録は必修だろ
日本の文化とかやってる場合じゃねぇ

近代の始まりが30年戦争後のウェストファリア条約からなのは知ってる

だってww2なんて外交で盛大に失敗した挙句四面楚歌になってそのまま死にましたって話だったからな
戦国時代の大名とかの話なら暗君の一言で済むような話が近代になるといろんな美句で正当化されて単なる外交の失敗でしたって本質を見逃すのどうなのよって話

>アメリカとすごい密接な関係なのにアメリカ史に詳しくない日本人多すぎる…
マヤとかアステカはそもそも文献あんまりないからな…

>いわゆる日本ぽい祖先崇拝は道教の方じゃない？
玄宗が遣唐使に道教の道士連れて行けよって言ったら絶対NO！って言われるぐらい古代の日本人は道教嫌いだから…

>戦国時代の大名とかの話なら暗君の一言で済むような話が近代になるといろんな美句で正当化されて単なる外交の失敗でしたって本質を見逃すのどうなのよって話
日本史でちゃんとやるならそこら辺のWW2前夜辺りの外交の失敗もしっかりやるよ

変な感傷が入るのに近現代も古代もなくない？山本五十六も諸葛亮やスティリコも同じでしょ？

統制取れない統制者…昭和天皇！

>世界に通用する人材目指すなら聖書か毛沢東語録は必修だろ
>日本の文化とかやってる場合じゃねぇ
実際インターナショナルスクールとかだと聖書の授業とかあるらしいね

>だってww2なんて外交で盛大に失敗した挙句四面楚歌になってそのまま死にましたって話だったからな
>戦国時代の大名とかの話なら暗君の一言で済むような話が近代になるといろんな美句で正当化されて単なる外交の失敗でしたって本質を見逃すのどうなのよって話
外交の失敗にしたって一人の無能や一回のミスで全てが台無しになったわけでもなく積み重ねの結果なんだから本質と言っていいのか？
主権者教育としては普通選挙と同時に成立した治安維持法とかからやった方がいいんじゃない

外交の失敗は割とちゃんと教えてると思う
三国干渉とかもわりとみっちりやった記憶あるし
その延長線上で日本が引くに引けなくなって日中戦争に突入したとか

>世界に通用する人材目指すなら聖書か毛沢東語録は必修だろ
>日本の文化とかやってる場合じゃねぇ
世界に出ると自国のこともちゃんと説明出来ないとやばいよ
留学生同士で自国の文化話さなきゃいけなくなった時ある

>>世界に通用する人材目指すなら聖書か毛沢東語録は必修だろ
>>日本の文化とかやってる場合じゃねぇ
>世界に出ると自国のこともちゃんと説明出来ないとやばいよ
>留学生同士で自国の文化話さなきゃいけなくなった時ある
アニメ漫画教育するか

少なくとも教科書には第一次大戦後の日本の外交失敗の流れが丁寧に乗ってるしリットン調査団とかの日本の対応の酷い所も隠してないよ
国際連合脱退も美化したりしないし

高2の時に代理で来た英語の先生が授業速度遅くてテスト範囲まで進まず俺らのクラスは平均点が他のクラスよりだいぶ低かったのを思い出す
そこそこお年を召してて発音も古めだったな

>世界に出ると自国のこともちゃんと説明出来ないとやばいよ
>留学生同士で自国の文化話さなきゃいけなくなった時ある
日本はごく最近になってアメリカのマッカーサー元帥によって建国された国だって説明できれば大丈夫だろう
それ以前の日本は全部核爆弾で滅んだって言えばいい

>>世界に出ると自国のこともちゃんと説明出来ないとやばいよ
>>留学生同士で自国の文化話さなきゃいけなくなった時ある
>日本はごく最近になってアメリカのマッカーサー元帥によって建国された国だって説明できれば大丈夫だろう
>それ以前の日本は全部核爆弾で滅んだって言えばいい
真っ赤な嘘を話すのは人として無理っていうか…

近代からはトップの意向や国の情勢だけでなく国民感情も無視できなくなったんだからどうしてその道を選んだかって感情的な部分もちゃんと解説して欲しいところ

>>世界に通用する人材目指すなら聖書か毛沢東語録は必修だろ
>>日本の文化とかやってる場合じゃねぇ
>世界に出ると自国のこともちゃんと説明出来ないとやばいよ
>留学生同士で自国の文化話さなきゃいけなくなった時ある
昔留学した時に留学生で各々の国の国歌を歌おうってイベントがあったのを思い出す
君が代歌って何か言われるかな？と思ったけど中国人も韓国人も普通に聞いてくれた

>近代からはトップの意向や国の情勢だけでなく国民感情も無視できなくなったんだからどうしてその道を選んだかって感情的な部分もちゃんと解説して欲しいところ
その辺は渋谷焼き討ち事件とかで説明は居るよ

高校の頃に一生懸命三国志演義を読んだのに授業では一コマも掛からなかった悲しみ

>>どの国もおおよそ道徳は宗教観抜きに語れないからそれ禁止されたら当たり障りのないことしかできない
>日本道徳教育の本質は宗教観って事？
日本に限らずそうだよ
>あと儒教は宗教扱いで良いのか？
いいよ

>近代からはトップの意向や国の情勢だけでなく国民感情も無視できなくなったんだからどうしてその道を選んだかって感情的な部分もちゃんと解説して欲しいところ
トランプを選んだアメリカ国民の感情を答えよ

>時代見てきた人が普通に生きてる時代はだいたいやりたがらない
世界史から現代史にジャンル変わるしね

俺の高2くらいの日本史は1年ほぼ平安時代だったのを思い出した
毎回内容ちゃんと変わってたのか同じことばっかやってたのかはもう覚えてない

>>近代からはトップの意向や国の情勢だけでなく国民感情も無視できなくなったんだからどうしてその道を選んだかって感情的な部分もちゃんと解説して欲しいところ
>その辺は渋谷焼き討ち事件とかで説明は居るよ
そういう事件として結実したものだけでなく軍人の支持が高まったのは普通選挙からの政治家の醜聞合戦が要因の一つとかそういういろんなところも

みんな面白先生いて羨ましい全く先生思い出せない
土曜の課外授業で催眠音声使ってくる先生ぐらいだわ

>トランプを選んだアメリカ国民の感情を答えよ
むちゃくちゃになれー！

>>>近代からはトップの意向や国の情勢だけでなく国民感情も無視できなくなったんだからどうしてその道を選んだかって感情的な部分もちゃんと解説して欲しいところ
>>その辺は渋谷焼き討ち事件とかで説明は居るよ
>そういう事件として結実したものだけでなく軍人の支持が高まったのは普通選挙からの政治家の醜聞合戦が要因の一つとかそういういろんなところも
こうやってグダグダ言い出す奴が出てくるから適当流すんですね

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こういうスレで教育論語る奴多いよねいもげ

中学社会でエベレストのことチョモランマって言わせる教師がいたな
今思うと思想強い

>そういう事件として結実したものだけでなく軍人の支持が高まったのは普通選挙からの政治家の醜聞合戦が要因の一つとかそういういろんなところも
センター試験（当時）で使ったの随分前だからうろ覚えなところもあるが
高校日本史だとやったと思う
あと日比谷焼き討ち事件では？

>自国の偉人を百人教えたら他の国の偉人も百人教えるのが普通だからな…
>中国や北朝鮮じゃあるまいし
歴史は偉人を教えるものでも称えるものでもないけど…

>かと言って第二次世界大戦終戦で止まりそうでも怒られそうだな
バカ高校だったけど日本史世界史教師は
2次大戦と戦後の話は1時限で終わらせてたなぁ･･･

>昔留学した時に留学生で各々の国の国歌を歌おうってイベントがあったのを思い出す
>君が代歌って何か言われるかな？と思ったけど中国人も韓国人も普通に聞いてくれた
国歌は歌って当たり前だし気を使うのが間違ってるんだ
国歌を歌おうイベントがあるってことから他所の国の国歌の捉え方考えよう

>中学社会でエベレストのことチョモランマって言わせる教師がいたな
>今思うと思想強い
エスキモーとイヌイットやカラーリットとかもそうだけど時代で変わってくるんじゃないかな

>中学社会でエベレストのことチョモランマって言わせる教師がいたな
>今思うと思想強い
昔はチョモランマ派の方が多かったな
今はエベレスト派が幅を利かせてるけど